블룸 분류 기반 초중등 프로그래밍교육의 평가 기준 탐색

신수범

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자료유형: 학술저널

저자정보: 신수범

저널정보: 한국정보교육학회 정보교육학회논문지 정보교육학회논문지 제21권 제5호

발행연도: 2017.1

수록면: 547 - 555 (9page)

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정보과 교육이 정규교과과정에 편입됨에 따라서 학습자의 정보과 교육과정에 대한 학업 수준을 정확히 진단하고 그에 맞는 등급을 부여할 수 있도록 일종의 이론적 기반이 필요하다. 이에 본 연구에서는 개정 블룸의 교육목표 분류와 지식 유형 분류 이론을 통해 정보과 교육과정의 프로그래밍 분야에 대한 기준을 제시하고자 하였다. 그리고 블룸의 “기억”에서부터 “제작” 단계까지 프로그래밍교육 평가 기준을 제시하였다. 그리고 블룸의 지식 유형 기준에 따라서 사실적 지식에서부터 메타인지 지식까지 프로그래밍의 지식 유형 예제를 제시하였다. 또한, 본 연구에서 프로그래밍 활동을 위해 가장 중요한 블룸의 분류는 “적용”, “제작” 그리고 절차적 지식 유형으로 분석하였다. 이러한 블룸의 이론 기반 프로그래밍 평가 기준에 대하여 소프트웨어교육 전문가를 통하여 델파이 조사 을 하였다. 조사 결과 목표 분류 기준 신뢰도가 0.90, 합의도가 0.85였으며 지식 유형 분류 기준으로는 신뢰도가 0.90, 합의도가 0.79로 나타났다. 이에 본 연구에서 제시한 기준에 대해서 전문가들은 동의하는 것으로 해석할 수 있었다.

#정보과 교육 평가 #프로그래밍교육 평가 #블룸 분류체계 #Assessment of Informatics Education #Programming Education Assessment #Bloom Taxonomy

참고문헌 (15)

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Anderson, Lorin W. / 2001 / A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assessment: A Revision of Bloom's Taxonomy of Educational Objectives / Longman

Bloom, B. S. / 1956 / Taxonomy of Educational Objectives : Handbook Ⅰ, Cognitive Domain / David Mckay

Cynthia / 2015 / Relationships: computational thinking, pedagogy of programming, and Bloom’s Taxonomy / The 10th Workshop in Primary and Secondary Computing Education

Cynthia Collins Selby / / How Can the Teaching of Programming Be Used to Enhance Computational Thinking Skills?

Errol Thompson / 2008 / Bloom’s Taxonomy for CS Assessment / Tenth Australasian Computing Education Conference (ACE 2008) : 158 ~

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