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저자정보
저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제21권 제3호
발행연도
2005.1
수록면
149 - 169 (21page)

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본 연구에서는 ‘직접교수 한글읽기프로그램’을 소개하는 동시에 그 효과를 알아보았다. 연구방법은 일반교사가 초등학교 저학년 학생들 중에서 읽기학습부진 학생으로 선정한 24명의 학생들을 연구대상으로 준실험설계를 하였다. 실험집단에는 ‘직접교수 한글읽기프로그램’을 적용하였으며 통제집단에는 ‘담임교사의 개별지도’가 적용되었다. 그리고 종속변인인 읽기능력은 BASA(기초학습기능 수행평가체제) 읽기검사로 측정하였다. 두 집단의 평균의 차이를 분석한 결과, 두 집단은 5% 유의수준에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, BASA 검사 점수에서도 실험집단이 통제집단에 비해 읽기수준이 향상된 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과는 직접교수가 우리나라의 한글의 읽기 교육에서도 적용이 가능하다는 것을 보여주는 것이라 할 수 있다. 따라서 앞으로는 읽기 ‘이해’ 단계의 직접교수 등과 같은 프로그램들을 개발하여 그 효과를 알아보는 연구가 필요하다.
#직접교수 #DI) #BASA #기초학습기능 수행평가체제). #Direct Instruction #BASA #Basic Academic Skills Assessment : Reading).

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