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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제24권 제4호
발행연도
2008.1
수록면
257 - 283 (27page)

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이 연구에서는 보편적 학습 설계에 기초한 미술수업이 자폐 범주성 장애학생의 미술과제수행과 자폐 범주성 장애학생의 상호작용에 주는 효과를 알아보았다. 이를 위하여 보편적 학습 설계에 기초한 미술수업 모형을 구안하고, 자폐 범주성 장애학생 2명과 일반학생 37명에게 10주간(20회기) 수업을 실시하였다. 이 수업의 효과를 분석하기 위해 평가와 관찰이 사용되었으며, 보편적 학습 설계에 기초한 미술수업의 과제수행과 상호작용의 효과를 검증하기 위해서 미술수행 평가지와 상호작용 관찰지를 사용하였다. 연구결과 보편적 학습설계에 기초한 미술수업은 수업내용에 따라 과제수행과 상호작용에 대한 긍정적인 효과의 정도는 달랐지만, 자폐 범주성 장애학생과 일반학생의 미술과제 수행과 상호작용에 전반적으로 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 보편적 학습 설계의 적용은 미술수업뿐만 아니라 교육과정에서도 필요하다고 할 수 있다. 특별히 보편적 학습 설계에 기초한 미술교육과정은 다양한 집단의 학생들이 교실에 입급되고 있는 현재의 교육상황에서 그들의 다양한 교육적 요구를 충족시켜주기 위한 새로운 방법으로써 효과적일 것이다.
#보편적 학습 설계 #미술수업 #자폐 범주성 장애 #과제수행 #상호작용. #Universal Design for Learning Art. Instruction #Autism Spectrum Disorders #Task #Performance #Interaction.

목차

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