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저자정보
저널정보
한국정서행동장애학회 정서·행동장애연구 정서·행동장애연구 제20권 제3호
발행연도
2004.1
수록면
159 - 180 (22page)

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「현장 실습」과목은 예비 교사들이 대학의 교육과정에서 다루어진 이론적인 지식과 기술을 보다 구체적으로 이해하고 신장시킬 수 있는 필수적인 교과목이며, 이 과목이 효과적으로 운영되기 위해서는 대학과 유아특수교육기관 간의 긴밀한 협력관계가 필수 조건이라 할 수 있다. 그러나 현실적으로 두 기관 사이의 협력적 관계가 매우 미약하며, 실습학교의 현장 교사와 재학생들 간의 요구간의 조율조차 이루어지지 않고 있는 것이 현실이다. 본 연구에서는 유아특수교육교사 양성을 위한 바람직한 현장 실습 방안을 제시할 수 있는 기초 자료를 제공하고자, 4년제 유아특수교육교사 양성 대학의 재학생과 유아특수교육기관의 현장 교사의 현장 실습에 대한 요구도를 조사하여, 그 결과를 분석하였고, 연구 결과를 바탕으로 4년제 유아특수교육교사 양성 대학의 「현장 실습」 과목의 효과적인 운영을 위한 방안을 제언하였다.
#유아특수교육교사 #현장 실습. #Early Childhood Special Education Teachers #Field Experience.

목차

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참고문헌 (27)

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/ 1994 / Preparing teachers for inclusive education The development of a unified teacher education program in early childhood and early childhood special education : 38 ~ 51 google schola / 1995 / University and district collaborative support for beginning special education intern teachers 18 (2) : 103 ~ 114 google schola / 1995 / What every special educator must know: the international standards for the preparation and certification of special education teachers google schola / 1996 / ). Building a collaborative team. In D. Bricker & A. Widerstrom (Eds.) Preparing personnel to work with infants and young children and their families: a team ap google schola / 1996 / ). Preparing early childhood special educators. In D. Bricker & A. Widerstrom (Eds.) Preparing personnel to work with infants and young children and their famil google schola

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