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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제24권 제4호
발행연도
2004.1
수록면
331 - 349 (19page)

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본 연구는 협동적 개념도 경험이 예비유아교사의 음악적 개념도의 구성과 특성에 긍정적인 영향을 미치는 지를 알아보고자 한 것이다. 연구대상은 유아음악교육을 수강하고 있는 59명의 예비유아교사들이었고, 12주에 걸쳐서 실험집단은 협동적 개념도 활동을 실시하였고, 비교집단은 개인별로 개념도 활동을 실시하였다. 연구의 결과, 1) 협동적 개념도 경험은 예비유아교사의 음악적 개념도의 구성형성(명제, 위계, 상호연결선, 예)에 긍정적인 효과를 보였다. 2) 협동적 개념도 경험은 예비유아교사의 음악적 개념도의 특성형성에 차이를 보이지 않았다. 이러한 결과는 협동적 개념도 경험을 통해 예비유아교사는 음악적 개념을 다양하게 인식하고, 조직적이고 체계적인 구성을 하였지만, 음악적 개념을 통합적으로 구조화하지 못하였음을 보여주었다. 이에 협동적 개념도의 활용을 통해 음악적 개념의 다양한 인식과 체계적인 구성뿐 아니라 음악적 개념을 심화 확대할 수 있어야 함을 제언하였다.
#협동적 개념도 #collaborative concept mapping)음악적 개념도의 구성 #composition of musical concept mapping)음악적 개념도의 특성 #character of musical concept mapping)유아음악교육 #early childhood music education)예비유아교사 #pre-service early childhood teacher)

목차

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참고문헌 (38)

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& Mintzes,J.J / 1985 / Students’ alternative conceptions of the human circulatory system:A cross -age study 69 (5) : 721 ~ 733 google schola / 1983 / The use of concept mapping and knowledge vee with junior high school science students 67 (5) : 625 ~ 645 google schola / 1984 / Learning how to learn google schola / 1986 / How knowledge is structured and used in novice and expert children 1 : 221 ~ 237 google schola / 1987 / Expertise in teaching Institute for Instructional Research and Practice University of South Florida google schola

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