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본 연구는 3세 유아들의 자유놀이를 살펴보며 또래 상호작용에서 나타나는 소외와 저항의 양상을 알아보았다. 놀이 안에서 나타나는 소외와 저항은 관계적 주체로서 성장해가는 유아의 사회적 경험과 또래문화에 대한 이해를 제공해줄 수 있다. 이를 위해 어린이집 만 3세 학급을 대상으로 자유놀이에 대한 참여관찰과 교사 면담을 통해 자료를 수집하였다. 연구결과, 유아들은 놀이 틀을 응용하여 놀이 거부를 정당화시키거나 배제를 통해 또래를 통제하고, 교실 규칙을 정치적으로 이용하는 소외의 양상을 나타냈다. 또한 유아들은 사회적 지배에 집단으로 연대하여 저항하고, 규범을 전용하거나 정서적 책략을 사용하여 소외에 저항하는 양상을 보였다. 또래놀이에서 나타난 소외와 저항은 스스로의 삶의 주도권을 높여나가려는 유아의 주체성을 반영했다. 유아의 시각에서, 영리함으로 표출되는 소외와 저항은 문제행동이 아닌 또래문화의 질서를 구성해가는 능동적 노력으로 간주되었다. 이러한 연구결과를 중심으로 유아기 놀이와 또래관계 지도를 위한 교육적 시사점이 논의되었다.
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Berk, L. E. / 2013 / Child Development / Pearson Education, Inc
Charafeddine, R. / 2015 / How preschoolers use cues of dominance to make sense of their social environment / Journal of Cognition and Development 16 (4) : 587 ~ 607
Cobb-Moore, C. / 2008 / 'I told you so' : Justification used in disputes in young children's interactions in an early childhood classroom / Discourse Studies 10 (5) : 595 ~
Corsaro, W. A. / 1985 / Friendship and peer culture in the early years / Ablex Publishing Corporation
Corsaro, W. A. / 2001 / Peer culture in the preschool / Theory into Practice 27 (1) : 19 ~ 24
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Cobb-Moore, C. / 2008 / 'I told you so' : Justification used in disputes in young children's interactions in an early childhood classroom / Discourse Studies 10 (5) : 595 ~
Corsaro, W. A. / 1985 / Friendship and peer culture in the early years / Ablex Publishing Corporation
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