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본 연구의 목적은 영아교사의 직무스트레스와 교사의 사회인구학적 변인, 전문성 인식 및 보육시설 조직문화간의 관계를 규명하고, 영아교사의 전문성 인식과 보육시설의 조직문화가 직무스트레스에 미치는 상대적 영향력을 분석하는 것이다. 서울, 경기 및 부산지역 보육시설의 영아반 교사 353명을 연구대상으로 설문조사를 실시하였다. 연구결과는 첫째, 영아교사의 연령과 결혼여부, 학력, 경력, 시설유형에 따라 영아교사의 직무스트레스 전체에서는 집단 간에 유의한 차이가 나타나지 않았으나, 스트레스 하위요인에서 부분적으로 유의한 차이가 나타났다. 둘째, 영아교사의 직무스트레스 전체와 하위요인 모두에서 전문성 인식 및 보육시설 조직문화와 부적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 영아교사의 직무스트레스에 미치는 전문성 인식과 보육시설 조직문화의 영향력을 분석한 결과, 조직문화, 전문성 인식의 순으로 유의한 영향이 나타났다. 결국 영아교사의 직무스트레스를 경감시키기 위해서는 개방적이고 협력적인 조직문화 조성이 가장 중요하며 더불어 영아교사 스스로 자신의 역할에 대해 전문성을 인식할 수 있도록 교육과 사회적 여건 조성이 필요함을 시사한다.
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Abel, M. H. / 1999 / Stress and burnout in rural and urban secondary teachers / Journal of Educational Research 92 : 287 ~ 293
Carolyn, L. P. / 2005 / The relationship between teacher autonomy and stress, work satisfaction, empowerment, and professionalism / Educational Research Quarterly 29 (1) : 3
Clark, E. H. / 1980 / An analysis of occupational stress factors as perceived by public school teacher / 박사 / Aubum University
D'Arienzo, R. V. / 1981 / Stress in teaching: A comparison of perceived occupational stress factors between special education and regular classroom teachers / 박사 / Aubum University
David W. C. / 2003 / Hardiness and its role in the stress-burnout relationship among prospective Chinese teachers in Hong Kong / Teaching and Teacher Education 19 (4) : 381
Carolyn, L. P. / 2005 / The relationship between teacher autonomy and stress, work satisfaction, empowerment, and professionalism / Educational Research Quarterly 29 (1) : 3
Clark, E. H. / 1980 / An analysis of occupational stress factors as perceived by public school teacher / 박사 / Aubum University
D'Arienzo, R. V. / 1981 / Stress in teaching: A comparison of perceived occupational stress factors between special education and regular classroom teachers / 박사 / Aubum University
David W. C. / 2003 / Hardiness and its role in the stress-burnout relationship among prospective Chinese teachers in Hong Kong / Teaching and Teacher Education 19 (4) : 381
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