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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국유아교육학회 유아교육연구 유아교육연구 제30권 제2호
발행연도
2010.1
수록면
261 - 281 (21page)

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본 연구는 연구자로서의 교사가 유아들이 쌓기 놀이 전에 사전설계를 하는 것이 블록 구성 수준과 쌓기 놀이에서 나타나는 놀이 행동에 어떠한 영향을 가져오는 지를 탐색하고자 한 실행연구이다. 연구자가 교사로 있는 만 5세 학급의 유아 30명을 대상으로 7주 동안 사전설계를 하고 쌓기 놀이를 하는 유아들을 관찰하였다. 이를 통해 Johnson(1996)이 제시하는 블록 구성물 수준을 분석 기준으로 유아들의 블록 구성물의 수준을 살펴보고, 유아들의 쌓기 놀이 시 나타나는 행동 특성들을 질적 분석하였다. 연구 결과, 사전설계를 하는 동안의 블록 구성물의 수준이 더 높게 나타났으며, 놀이행동에서는 역할 나누기에 의한 공동의 목표 달성, 구성물에 대한 재인 기억력의 증가, 수학적 생각 나누기 및 공간이나 블록의 양을 서로 배려하며 놀이하는 특징이 나타났다. 이에 기초하여 쌓기 놀이에서의 교수방법으로 사전설계의 현장 적용 가능성에 대한 시사점을 논의하였다.
#쌓기 놀이 #block play)사전설계 #planning)

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참고문헌 (31)

참고문헌 신청
Andrew, A. G. / 1999 / Solving geometric problem using unit block / Teaching Children Mathematics 5 (6) : 318 ~ 323 google schola Cocking, R. R. / 1987 / Social influences on representational awareness: Plans for representing and plans as representation. in: Blueprints for thinking / Cambridge University Press : 4 google schola Gauvain, M. / 1989 / Collaborative problem solving and children's planning skills / Developmental Psychology 25 : 139 ~ 151 google schola Hirsch, E. S. / 1988 / Block building-practical considerations for the classroom teacher. in: The block book / NAEYC : 89 ~ 102 google schola Johnson, H. M. / 1996 / The art of block building. in: The Block Book / NAEYC : 8 ~ 23 google schola

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