스라파의 '증명' 방식에 관한 일고

박만섭; 김나영; 최민식

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자료유형: 학술저널

저자정보: 박만섭 김나영 최민식

저널정보: 한국사회경제학회 사회경제평론 사회경제평론 제35호

발행연도: 2010.1

수록면: 137 - 369 (233page)

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본 논문은 표준상품과 관련하여 스라파가 『상품에 의한 상품생산』에서 제시한 여러 명제들을 증명하는 방식을 고찰한다. 특히 표준상품의 존재와 일관성, 0과 최대이윤율 사이의 어떤 이윤율에 대해서도 기초재 가격이 모두 양수라는 명제, 그리고 그런 양의 가격에 상응하는 최대이윤율이 최소의 최대이윤율이라는 명제를 증명하는 데 있어 스라파가 (고전적 논리와는 구분되는) 직관주의 논리에 입각한 ‘구성적 증명 방식’을 어느 정도까지 사용하고 있는지를 확인할 것이다. 수학자가 아닌 경제학자로서, 스라파는 명제를 ‘증명’할 때 어떤 특정한 수학 철학적 입장에서 주장하는 논증 방식을 따르기보다는, 명제의 내용을 ‘비수학적 독자들’에게 전달하는 데 적절하다고 판단되는 여러 논증 방식들을 ‘실용적’으로 혼합하여 사용한 것으로 판단된다.

The social preferences are formed through the process in which individuals internalize their society's social norms. Hence, the degree of social preferences can vary among different age groups. Since children internalize their society's social norms through copying parents' or teachers' behaviors and responding to their reinforcement, the degree of social preferences might increase as they grow. The present study investigates how the degree of social preferences differs among different age groups to understand the process of prosocial preference development. A series of experiments have been conducted with different age groups from children to adults in Seoul, Korea. Subjects included students in 5th grade (age 10-11), in 9th grade (age 14-15), in 11th grade (age 16-17), and adults (teachers, age 29-60). They played public goods games which resemble social dilemma situations. The degree of social preferences can be measured by observing their prosocial behaviors in the games. Our results show that the degree of social preferences increases gradually with age. One interesting point to be noted particularly is that there seems to be a specific period of the rapid development of social preferences: Students in 9th grade showed statistically significant difference in social preferences compared those in 5th grades. This finding implies that school education can play an important role in promoting the development of prosocial preferences. Children acquire social preferences through imitation and reinforcement process that take places mostly in school education. Especially, the role of social studies education is important, the goal of which is to foster students' citizenship. Social preferences, as they involve taking care of others, are closely related to citizenship. Therefore, curriculum of economic education in primary schools as a branch of social studies education should not be limited to teaching traditional economic principles that are based on very limited assumptions on preferences. Rather, it should include discussions of prosocial norms and moral grounds of reciprocal economic behaviors.

#표준상품 #직관주의 논리 #고전적 논리 #Economic experiments #Public goods game #Prosocial preference

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