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최근 장애유아 통합교육의 실제적인 적용과 더불어 유아교사와 유아특수교사 간 협력의 한 방법인 협력교수에 대한 중요성이 증가되고 있다. 이 연구에서는 유아교육 통합현장의 교사들에게 관심이 증대되고 있는 협력교수에 대한 기본적인 이해의 틀을 제시하고자 첫째, 협력교수의 개념과 중요성, 둘째, 협력교수를 효율적으로 실행하기 위한 협력교수 구성요소와 접근유형, 셋째, 성공적인 통합교육을 위한 공동협력 구성원 중 통합교육 현장에서 가장 핵심적으로 이루어지는 공동협력 주체인 유아교사와 유아특수교사의 역할과 책임감에 대하여 살펴보고자 한다. 마지막으로 협력교수의 과업을 계획하기 위해서 해결해야 할 문제점과 이에 대한 방안을 간단히 논의하였다.
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Bauwens, J. / 1989 / Cooperative teaching : A model for general and special education integration / Remedial and Special Education 35 (4) : 19 ~ 24
Bruner, C. / 1991 / Thinking collaboratively: Ten questions and answers to help policy makers improve children's services / Education and Human Service Consortium
Compton, M. / 1998 / It takes two: Co-teaching for deaf and hard of hearing students in rural schools. In Coming together: Preparing for rural special education in the 21st centur
Cook, L. / 1995 / Co-teaching : Guidelines for creating effective practices / Focus on Exceptional Children 28 (3) : 1 ~ 16
Cook, L. / 2004 / Co-eaching: principles, practices and pragmatics / New Mexico Public Education Department Quartely Special Education Meeting Albuquerque
Bruner, C. / 1991 / Thinking collaboratively: Ten questions and answers to help policy makers improve children's services / Education and Human Service Consortium
Compton, M. / 1998 / It takes two: Co-teaching for deaf and hard of hearing students in rural schools. In Coming together: Preparing for rural special education in the 21st centur
Cook, L. / 1995 / Co-teaching : Guidelines for creating effective practices / Focus on Exceptional Children 28 (3) : 1 ~ 16
Cook, L. / 2004 / Co-eaching: principles, practices and pragmatics / New Mexico Public Education Department Quartely Special Education Meeting Albuquerque
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