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논문 기본 정보

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저자정보
저널정보
한국중앙영어영문학회 영어영문학연구 영어영문학연구 제55권 제3호
발행연도
2013.1
수록면
505 - 536 (32page)

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The present article reports on a follow-up study that highlights the lived experiences of English teachers who took a critical pedagogy class in a teacher education program and now work in multiple contexts of English education in Korea. Through follow-up interviews with nine teachers who spoke highly of their experience in a critically oriented graduate seminar and were able to develop a positive teacher identity, the study explores how these positive experiences manifest in real world classrooms situated within larger sociopolitical and historical contexts. Working within a qualitative research paradigm, I collected and analyzed data from multiple semi-structured interviews. The findings reveal that the teachers’ renewed professional identity as legitimate teachers of English held strong, leading them to take a more active role in the classroom and to use English with confidence. Some, however, confessed they could not help feeling self-conscious while speaking English in public in spite of their renewed confidence, given the widespread prejudice towards accented English in Korea. In the previous study, the teachers expressed a determination to educate their students from a critical perspective, introducing not only the concept of world Englishes but also the colonial discourses attached to English and their negative consequences. Despite this resolution, the teachers found it difficult to implement critical pedagogy in their classrooms owing to various restrictions in Korean primary and secondary school setting, such as the prescribed curriculum, the college entrance system, and students’ lack of interest.
#비판적 영어교육 #비판적 교사교육 #교사정체성 #주체적 영어교육의 실천 #critical approaches to TESOL #critical teacher education #professional identity of teachers #democratic practices of TESOL

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성기완 / 2009 / 비평적 영어 교수․학습 모형 개발 및 적용에 관한 연구 / Foreign Languages Education 16(1):199~231 dbpia 신동일 / 2012 / 초등학생 자녀의 영어교육에 관한 학부모 인식 연구: 심층면접 자료를 기반으로 / 영어교육연구 24(3):277~298 google schola 이창봉 / 2007 / 문화제국주의와 비판적 영어교육 커리큘럼 / 응용언어학 23(1):173~200 dbpia 최수정 / 2013 / 영어교사교육 : 비판적 교육학의 가능성에 대한 고찰 / 현대영어교육 14(2):239~262 dbpia Abednia, A. / 2012 / Teachers’ professional identity : Contributions of a critical EFL teacher education course in Iran / Teaching and Teacher Education 28:706~717 google schola

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