유치원 교사의 환경관에 관한 조사 연구: K-평균 군집분석을 이용한 분류 및 군집별 성향

정미라; 나춘기

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자료유형: 학술저널

저자정보: 정미라 (목포가톨릭대학교) 나춘기 (목포대학교)

저널정보: 한국환경교육학회 환경교육 環境敎育第32卷第2號(通卷第81號)

발행연도: 2019.6

수록면: 111 - 126 (16page)

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유아환경교육에서 교사는 환경문제에 대한 유아들의 인식을 발전시키고, 유아들이 환경 감수성을 얻도록 촉진함은 물론, 환경문제의 해결에 기여하도록 하는 중요한 역할을 한다. 본 연구는 유치원 교사의 환경관을 탐구하고자 수행되었다. 목포시와 무안군 일대에 근무하는 유치원 교사 195명을 대상으로 연구를 실시했으며, 자료 수집 도구로는 "환경관 측정 도구"와 "환경감수성 측정 도구"를 이용하였다. 유치원 교사의 환경태도는 k-평균 군집분석을 통해 뚜렷한 특성을 가진 3개의 그룹으로 분류할 수 있었다. 각 그룹의 특성을 고려할 때, 이들 그룹들은 각각 기술지향주의 환경관(42.6%), 생태지향주의 환경관(41.0%), 지속가능발전지향주의 환경관(16.4%)에 정확히 상응하였다. 본 연구에 참여한 유치원 교사들의 배경변인 중 연령, 교육경력, 학창시절의 환경보호활동 참여경험 등이 교사의 환경관에 영향을 미치는 중요한 변인인 것으로 나타났다. 반면, 환경교육 관련 예비교사교육이나 현직교육 경험들은 유치원 교사의 환경관에 영향을 미치지 않은 것으로 나타나, 환경교육 프로그램의 내용과 방법이 그다지 효율적이지 않았음을 시사하였다. 생태지향주의 환경관과 지속가능발전지향주의 환경관을 가진 그룹으로 분류된 유치원 교사들은 기술지향주의 환경관을 가진 교사들보다 환경감수성이 높았다. 이러한 결과들은 유치원교사의 환경관을 친환경적으로 발전시키기 위해서 지식 중심 교육보다 환경 체험 교육이 더 효과적이라는 점을 강조한다. 본 연구의 결과는 교육대상자들의 환경관 유형을 고려한 적절한 예비 및 현직 교사교육 프로그램을 개발하고 운영하는데 기초자료가 될 것으로 기대된다.

In childhood environmental education, the teacher plays an important role in the developing awareness of children on environmental issues, helping them gain environmental sensitivity and ensuring that they contribute to solutions on environmental problems. This study aims to explore the environmental worldview of kindergarten teachers. The study was conducted on 195 kindergarten teachers who work in the areas of Mokpo City and Muan Gun. “Environmental Attitudes Measuring Scale” and “Environmental Sensitivity Measuring Scale" were used as data collection tools. The environmental attitudes of kindergarten teachers could be classified into three groups with distinct characteristics through the k-mean cluster analysis. Considering their characteristics, each of these groups corresponds exactly to technology-oriented (42.6%), ecology-oriented (41.0%), and sustainable development-oriented (16.4%) environmental worldview. It was found that, among the background variables of kindergarten teachers who participated in this study, age, education career, environmental concern and experience in environmental conservation activities during their school days are significant variables affecting the teachers’ environmental worldview. However, experiences in pre-service or in-service training related to environmental education do not create significant difference in the environmental worldview of kindergarten teachers, suggesting that the contents and methods of environmental education program were not very efficient. Kindergarten teachers, classified as groups with ecology-oriented and sustainable development-oriented environmental worldview, were more environmentally sensitive than those with technology-oriented environmental worldview. These results emphasize that environmental experience education is more effective than knowledge-centered education in order to develop kindergarten teachers" environmental worldview into an eco-friendly worldview. The findings of this study could be taken into consideration while planning and formulating suitable pre-service and in-service training programs in accordance with the type of environmental worldview of the trainees.

#environmental education #kindergarten teacher #environmental worldview #environmental sensitivity #환경교육 #유치원 교사 #환경관 #환경감수성

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강용갑 / 2004 / 도시지역 중학생의 환경친화적 행동을 위한 환경에 대한 감수성 함양에 관한 연구 : 학교 숲을 중심으로

고성우 / 2010 / 제주 곶자왈 숲 자연 놀이 체험 학습이 초등학생의 환경 감수성 변화에 미치는 영향 / 환경교육 23(3):97~114

권희진 / 2012 / 예비 유아교사의 환경 친화적 태도 형성요인에 관한 연구

김미옥 / 2009 / 초등예비교사들의 환경 친화적 태도와 관련변인에 관한 연구

김은선 / 2016 / 유아교사의 환경관과 자연친화적 교수태도에 관한 연구

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