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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2019.2
- 수록면
- 57 - 77 (21page)
- DOI
- 10.32349/ECERR.2019.2.23.1.57
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본 연구는 일반 유아교육 및 보육 기관을 중심으로 발달지연 유아에 대하여 일반 유아교사들이 가지는 개념과 인식에 대하여 조사하는데 목적을 두었다. 연구 참여자는 서울·경기 지역의 교사 12명으로, 일반 기관에서 발달지연 유아를 지도한 경험을 바탕으로 목적표집되었다. 연구 자료는 포커스 그룹 인터뷰와 심층 인터뷰를 통하여 수집되었으며, 개방코딩 및 텍스트 마이닝을 통하여 인터뷰 자료를 분석하였다. 연구결과 참여교사들은 일반학급 내 발달지연 유아가 학급 내에서 비공식적이고 경계선적인 존재라고 인식하였다. 참여교사들은 발달지연 유아를 교육하면서 경험하는 어려움과 성취감이 공존하며, 또래 유아들 또한 양면적인 인식을 가지기 쉽기 때문에 배려가 필요함을 강조하였다. 또한 참여교사들은 보조교사를 가장 유용하면서도 현실적인 지원으로 보았으나, 장기적으로는 전문적인 특수교사의 지원이 요구된다고 설명하였다. 연구 참여교사들의 인터뷰에 대한 텍스트 마이닝 감성분석 결과는 일반학급 내 발달지연 유아에 대하여 부정적 인식이 상대적으로 높게 나타났다. 본 연구의 결과는 참여교사들의 발달지연 유아에 대해 인식의 중요성과 구체적 지원방안의 필요성을 시사한다.
목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
ABSTRACT
참고문헌 (53)
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