언어진단실습 교과의 거꾸로 수업 교수법 적용 사례 연구

이선아

doi:10.15724/jslhd.2018.27.4.137

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이선아 (루터대학교)

저널정보: 한국언어치료학회 언어치료연구 언어치료연구 제27권 제4호

발행연도: 2018.10

수록면: 137 - 144 (8page)

DOI: 10.15724/jslhd.2018.27.4.137

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목적 : 본 연구의 목적은 언어치료학과 언어진단실습 교과에 거꾸로 수업 교수법을 적용하여 그 효과를 검증하는 것이다. 문헌연구와 전문가 회의로 수정 보완 과정을 거쳐 거꾸로 수업 교수 모형을 개발하고 적용하였다. 방법: 연구 대상은 수도권 Y시에 위치한 대학교 언어치료학과에 재학 중인 3학년 학생 30명이며, 교수법 적용은 2018년 1학기 13주차에 걸쳐 진행되었다. 교수모형 개발 과정과 구성내용을 제시하였으며 자료 분석은 SPSS Win 21.0을 이용하였다. 학습자의 수업 참여도, 창의적 사고력, 자기주도 학습능력 값을 평균과 표준편차로 나타내었으며, 교수법 적용 전과 후의 차이를 t-test로 분석하였다. 또한 학습자의 만족도를 구체적으로 알아보기 위하여 만족도와 인터뷰를 실시하고 내용을 분석하였다. 결과 : 거꾸로 수업 교수법을 적용한 결과 실습교육 후 학습자들의 수업 참여도는 유의하게 증가하였으나 창의적 사고력은 변화를 보이지 않았다. 자기주도적 학습능력에서 가장 큰 효과를 나타내었으며 전체 교육효과는 유의하게 높아졌다. 또한 만족도 조사를 통한 내용분석 결과, 학습내용면에서 학습 동기와 학습 방법의 만족감, 교수 형식면에서 구성과 형식의 만족감이 높은 것으로 나타났다. 결론 : 거꾸로 수업 교수법은 언어치료학과 학생의 진단평가능력을 향상시키고 학습의 만족감을 증가시키는 것으로 나타났다. 이를 바탕으로 교과목 특성을 반영하여 다양한 교과에 적절한 교수 모형을 개발, 적용함으로써 이론뿐만 아니라 실습에서 보다 창의적인 학습능력을 향상시킬 필요가 있다.

Purpose : The purpose of this study is to develop human-centered supervision programs to enhance the relational ability of speech language pathologists and to verify the effectiveness of the programs. Upon implementing the preliminary research program composed of basic research, it was revised and supplemented to develop the final program. Methods : The research subjects consisted of 13 participants in the experimental group and 13 participants in the control group. A supervision program was implemented once a week for 150 minutes per session for a total of ten sessions. The Wilcoxon rank-sum test was conducted to examine the pre- and post-score differences within the groups. For the purpose of examining the post-score differences between the groups, the Mann-Whitney test was conducted. For the purpose of examining the specific program application effects of the experimental group, content analysis was conducted according to the early and late steps. Results : First, a program was developed to enhance the ability of speech language pathologists based on the human-centered supervision model by utilizing children-centered approach, training, and practice. Second, the program was found to be effective in enhancing relational ability. Although the supervision group and the control group showed significant increases, the supervision group showed the most significant increase in intimacy. Third, in regards to the pathologist-parents relation, it worsened in the control group as more and more sessions were conducted. In the case of the supervision group, it showed the most significant difference through the gradual improvements. Conclusions : In regards to this study, its significance can be found in the sense that it has caused changes in the attitude of perception of speech language pathologists from their pathologist-centered mindset to children-centered mindset by applying a human-centered supervision model.

#Flipped learning #language diagnostic #teaching method #거꾸로 수업 #언어진단 #교수법

참고문헌 (18)

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[단행본] - Bergmann, J. / 2012 / Flip your classroom: Reach every student in every class every day / Washington:International Society for Technology in Education

[학술지(정기간행물)] - Butt, A. / 2014 / Student views on the use of a flipped classroom approach: Evidence from Australia / Business Education & Accreditation 6 (1) : 33 ~ 43

[단행본] - 변영계 / 2007 / 교육방법 및 교육공학 / 학지사

[학술지(정기간행물)] - 장현진 / 2017 / 언어진단 능력 향상을 위한 현장중심 FPP-RF 교수학습모형 개발 및 적용 / 언어치료연구 26 (2) : 129 ~ 137

[학술지(정기간행물)] - 조미경 / 2016 / 플립러닝을 활용한 건강사정 및 실습 교육 효과 / 한국산학기술학회논문지 17 (12) : 81 ~ 90

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