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Objective: This study was conducted to investigate the mediating effects of self-control in the relationship between preschooler"s smartphone use and school readiness.
Methods: Data from the 7th wave of the Panel Study on Korean Children(N = 1,078). Mediating effect was analyzed using Structural Equation Modeling with Bootstrapping method utilizing SPSS 21.0 and AMOS 20.0.
Results: Results showed that increased smartphone use has affected school readiness concerning social and emotional development, communication, approach to learning and cognitive development and general knowledge through self-control.
Conclusion: This indicates that while smartphone use itself does not directly affect school readiness, it seems to impede developing self-control; consequently, as self-control weakens, certain developmental domains for readiness to school may be hindered. This confirms that self-control plays an important mediating role between smartphone use and school readiness. Theoretical and practical implications, as well as limitations, are discussed.
Methods: Data from the 7th wave of the Panel Study on Korean Children(N = 1,078). Mediating effect was analyzed using Structural Equation Modeling with Bootstrapping method utilizing SPSS 21.0 and AMOS 20.0.
Results: Results showed that increased smartphone use has affected school readiness concerning social and emotional development, communication, approach to learning and cognitive development and general knowledge through self-control.
Conclusion: This indicates that while smartphone use itself does not directly affect school readiness, it seems to impede developing self-control; consequently, as self-control weakens, certain developmental domains for readiness to school may be hindered. This confirms that self-control plays an important mediating role between smartphone use and school readiness. Theoretical and practical implications, as well as limitations, are discussed.
목차
서론
연구방법
연구결과
논의 및 결론
References
참고문헌
참고문헌 (0)
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