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본 연구는 학습 저성취아동의 의문문 산출 특성을 알아보기 위해 실시된 것으로 학습 저성취아동 48명, 이들과 학년을 일치시킨 일반아동 60명, 그리고 언어연령을 일치시킨 일반아동 50명을 대상으로 하였다. 그림과 문장을 이용한 의문문 산출 검사도구를 사용하여 F검정을 실시한 후 집단 간 차이를 알아보았다. 연구결과 첫째, 의문문 산출 총점으로볼 때 세 집단 간에 차이가 있었는데, 학년일치 일반아동, 학습 저성취아동, 언어연령 일치 일반아동 순으로 나타났다. 둘째, 형태통사적 의문문 특성으로 판정의문문은 세 집단 간 차이가 없이 모두 습득한 것을 알 수 있었다. 한편 설명의문문 특성을 하위 유형 별로 살펴볼 때, 의문대명사의 경우 학습 저성취아동은 학년일치 일반아동과는 차이가 없었으나, 언어연령일치 일반아동과는 차이가 나타났다. 의문부사와 의문형용사의 경우는 학년일치 일반아동, 학습 저성취아동, 언어연령일치 일반아동 순으로 나타났다. 의문수사와 의문명사, 의문관형사, 의문동사의 경우 학습 저성취아동은 학년일치 일반아동과는 차이가 나타났으나 언어연령 일치아동과는 차이가 없었다. 둘째, 의미화용적 의문문 산출 특성으로, 학습 저성취아동은 사람의문문에서 학년규준 아동과 동일한 발달을 하고 있었으나, 성질·내용과 수단·방법의문문에서는 학년일치 일반아동규준보다는 낮고 언어연령일치 일반아동보다는 높았다. 사물과 장소, 수량, 원인·이유의문문은 언어연령일치 일반아동과 비슷한 수행을 보였다. 학년일치 일반아동은 두 집단에 비해 모든 영역에서 우세하였다. 이와 같은 결과를 중심으로 학습 저성취아동의 의문문발달 특성과 교육적 시사점에 대해 논의하였다.
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