국·공립 어린이집의 가족지원 프로그램에 대한 장애 영·유아 교사와 가족의 인식 및 요구 : 경기 지역을 중심으로 :경기 지역을 중심으로

이미나; 이병인

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이미나 (단국대학교) 이병인 (단국대학교)

저널정보: 단국대학교 특수교육연구소 특수교육논총 특수교육요구아동연구 제30집

발행연도: 2014.8

수록면: 1 - 41 (41page)

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2014

국·공립 어린이집의 가족지원 프로그램에 대한 장애 영·유아 교사와 가족의 인식 및 요구 : 경기 지역을 중심으로

이미나 , 이병인 특수교육논총 2014.08 학술저널

국ㆍ공립 어린이집의 가족지원 프로그램에 대한 장애 영ㆍ유아 교사와 가족의 인식 및 요구 : 경기 지역을 중심으로

이미나 특수교육학과 2014.01 학위논문

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본 연구는 국·공립 통합기관의 가족지원서비스의 교사와 가족의 공동역량강화모델 구현을 위한 기초자료를 제공하고자 국·공립 통합 어린이집에 근무하는 장애 영·유아 담당교사, 통합기관에 재원중인 가족을 대상으로 가족지원 서비스에 대한 인식과 요구를 분석한 후 그 결과를 토대로 인식과 요구의 차이를 분석하였다. 경기도 시, 군, 구에 설립되어 있는 국·공립 통합어린이집에 근무하고 있는 장애 영·유아 담당 교사 84명과 재원하고 있는 장애 영·유아 가족 102명을 대상으로 조사연구를 실시한 결과 국·공립 통합 어린이집의 가족지원에 대한 장애 영·유아 교사와 가족의 인식에 대한 차이에서는 모든 영역에서 유의미한 차이를 보이지 않았으며, 국·공립 통합 어린이집의 가족지원에 대한 장애영·유아 교사와 가족의 요구를 알아보고 요구에 차이가 있는지 알아본 결과 모든 영역에서 교사와 가족의 요구에 유의미한 차이가 있다고 나타났다.

In this study, to provide base line data for implementation of cooperated empowerment model with teachers and families of family support programs in national public inclusive child care facilities, the perception and needs of family support services were analyzed targeting the teachers and families with disabled early childhood in national public inclusive daycare centers. Based on the result, the differences between the perception and needs were analyzed. The research surveyed 84 of teachers working in national public inclusive child care facilities and 102 of families with disabled early childhood attending those inclusive daycare centers established in districts and cities of Gyeonggi region.
The results summary is as following.
First, see if the differences of the perception of teachers and families with disabled early childhood of family support programs in national public inclusive child care facilities, the results showed no meaningful differences on perception of the necessity of the family support program, the influence of the family support program to the family, the needs of interest on family support program, the degree of participation time in family support program, the variety of implementation methods of family support program, family request reflection to family support program, the diversity of facilities and places providing the family support program, and the family participation in family support program.
Second, see if the differences between needs of teachers and of families with disabled early childhood regarding the family support of national public inclusive child care facilities, the results showed that meaningful differences were among all the areas of the needs for implementation methods, contents, and the kinds of family support program; the needs for family support with educational guidance and development planning for early childhood with disabilities; the needs for family support to solve difficult issues of family; the needs for family support program associated with the right and well-being of early childhood with disabilities; and the needs for experts to operate family support programs.
The most positive results of family support can be achieved from the partnerships between teachers and families, therefore, cooperated empowerment is established when not only the needs of families but also the needs of experts or teachers should be reflected in the family support program. For the implementation of family support program suited to the needs of teachers and families, the family support agencies should confirm the request of teachers and families on regular basis and should make sure to find the way of providing and of being provided timely and adequate services with family cooperation.

#국·공립 통합 어린이집 #장애 영·유아 가족지원 #교사와 가족의 요구 #national public inclusive child care facilities #disabled early childhood family support #needs of teachers and families

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이미나

소속기관 단국대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학

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이병인

소속기관 단국대학교

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