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본 논문의 연구 목적은 첫째, 아랍 문학 텍스트가 갖는 언어적 · 문학적 · 문화적 효용성을 고려하여 아랍어 교육 자료로서 문학 텍스트 활용의 타당성을 검토해 보고 그 필요성을 재인식시키는 데 있다. 둘째, 아랍어를 전공하는 학습자들의 요구를 분석하여 학습자 중심의 자기 주도적 학습과 접맥할 수 있는 ‘반응중심 이론’을 실제 아랍어 학습 상황에 적용할 수 있도록 주요 개념을 보완, 확대하여 새로운 교수 · 학습 방법 및 모형을 구안하여 제시하는 데 있다. 셋째, 궁극적으로는 문학 텍스트를 활용한 학습자중심의 통합적 아랍어 교수 · 학습 방안을 모색하는 데 있다.
이에 본 논문에서는 아랍어를 전공하는 학습자들의 요구를 분석하여 문학 텍스트를 활용한 학습자 중심의 통합적 아랍어 교수 · 학습 방안을 제시하고자 하였다. 본 연구에서 제시한 아랍어 교수 · 학습 모형은 계획 단계부터 평가 단계까지 교사와 학습자가 모두 참여할 수 있도록 고안하여 학습자 중심의 아랍어 교수 · 학습이 되도록 하였다.
결론적으로 학습자의 반응과 문학 · 언어 · 문화라는 교수 · 학습 내용이 유기적으로 통합되게 함으로써 교사 중심의 읽기 교육이었던 기존의 수업을 학습자 중심의 통합적 교수 · 학습으로 유도하는 기능을 할 것으로 평가하였다. 또한 반응중심 이론을 적용한 학습자 중심의 통합적 아랍어 교수 · 학습방법 및 모형을 구체적으로 제시함으로서 아랍 문학 텍스트를 효율적으로 활용하는 방안을 모색해보고자 하였다. 이를 통하여 학습자와 교사 간의 상호작용을 이끌어 내면서 효과적으로 아랍어 의사소통 능력을 향상시킬 수 있을 것이다.
이에 본 논문에서는 아랍어를 전공하는 학습자들의 요구를 분석하여 문학 텍스트를 활용한 학습자 중심의 통합적 아랍어 교수 · 학습 방안을 제시하고자 하였다. 본 연구에서 제시한 아랍어 교수 · 학습 모형은 계획 단계부터 평가 단계까지 교사와 학습자가 모두 참여할 수 있도록 고안하여 학습자 중심의 아랍어 교수 · 학습이 되도록 하였다.
결론적으로 학습자의 반응과 문학 · 언어 · 문화라는 교수 · 학습 내용이 유기적으로 통합되게 함으로써 교사 중심의 읽기 교육이었던 기존의 수업을 학습자 중심의 통합적 교수 · 학습으로 유도하는 기능을 할 것으로 평가하였다. 또한 반응중심 이론을 적용한 학습자 중심의 통합적 아랍어 교수 · 학습방법 및 모형을 구체적으로 제시함으로서 아랍 문학 텍스트를 효율적으로 활용하는 방안을 모색해보고자 하였다. 이를 통하여 학습자와 교사 간의 상호작용을 이끌어 내면서 효과적으로 아랍어 의사소통 능력을 향상시킬 수 있을 것이다.
목차
초록
Ⅰ. 서론
II. 이론적 배경
III. 반응중심이론을 활용한 아랍어 교수 · 학습 모형
Ⅳ. 반응중심이론을 활용한 아랍 시 적용
Ⅴ. 결론
참고문헌
Abstract
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