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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
송은 (이화여자대학교) 임동선 (이화여자대학교)
저널정보
이화여자대학교 특수교육연구소 특수교육 특수교육 제17권 제2호
발행연도
2018.5
수록면
5 - 33 (29page)
DOI
10.18541/ser.2018.05.17.2.5

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2018

부모교육을 통한 이야기책 읽기 중재가 어휘발달지연 아동과 부모의 상호작용 및 발화에 미치는 영향
송은 ,  임동선 특수교육 2018.05 학술저널
부모교육을 통한 상호작용적 책 읽기 중재가 언어발달지연 아동과 부모의 상호작용 및 발화에 미치는 영향
송은 언어병리 2018.01 학위논문

초록· 키워드

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연구목적: 학령전기의 어휘발달지연 아동의 조기중재를 위해 부모교육을 통한 이야기책 읽기 중재를 실시하여 부모와 아동의 상호작용 및 발화에 긍정적 효과가 있는지 알아보고자 하였다. 연구방법: 만 3;0-6;6세 어휘발달지연 아동과 그 부모 13쌍, 정상발달 아동과 그 부모 8쌍이 연구에 참여하였다. 사전 검사에서 기초선 측정을 위해 책 2권을 함께 읽는 모습을 녹화하여 부모의 전략적 발화(분당 언어적 전략 사용 횟수, 추론적 발화 수), 부모와 아동의 상호작용적 측면(책 읽기 시간, 분당 대화차례 주고받기 횟수), 아동의 언어적 측면(분당 발화수, 이야기 관련 대화개시횟수, 평균발화길이(MLU-w)를 분석하였으며, 검사자가 책 읽기 후 이야기 이해력 검사를 실시하였다. 총 5회기의 부모교육을 실시한 후, 사후 검사에서 동일한 항목에 대해 측정하였다. 연구결과: 두 그룹 모두 부모교육 후 부모의 전략적 발화 및 상호작용적 측면에서 유의미한 차이가 나타났으나, 아동의 언어적 측면에 있어 평균발화길이와 추론적 수준의 이야기 이해력 점수에서는 중재 효과가 나타나지 않았다. 결론: 부모교육을 통한 상호작용적 책 읽기 중재는 부모와 아동의 상호작용 및 발화의 변화에 있어 긍정적 효과가 있었다.
#Language Delay #Parent Education #Shared Book Reading #Inference #언어발달지연 #부모교육 #함께 책 읽기 #추론

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과
Ⅳ. 논의
참고문헌
국문초록

참고문헌 (62)

참고문헌 신청
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