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한국영유아교원교육학회 유아교육학논집 유아교육학논집 제18권 제2호
발행연도
2014.4
수록면
247 - 267 (21page)

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본 연구는 1)가정에 직접 방문하여 이주여성과 아이들을 만나는 희망유아교육사, 2)다문화적 경험이 없는 유아교사, 3)이태원 지역의 유아교사의 (다)문화적 경험에 대한 이야기를 들어봄으로써 유아다문화교육의 실제적 의미와 교육적 방향을 찾는데 의의를 두고 있다. 첫째, 희망유아교육사들의 경험으로부터 이주여성과 아이들은 한국어 교육과 문화적응교육을 넘어 자신들의 삶의 양식을 이해하주고, 이민자로서의 삶의 어려움을 나누고 소통할 수 있도록 사회문화적 배려가 필요함을 알 수 있었다. 특히 다문화가정이 아이들은 이중적 문화정체성을 자연스럽게 갖게 되는데 이에 대한 교육적 논의가 부족하다. 다문화교육의 구성요소에 다양성과 문화이해만큼 정체성에 대한 다양한 논의가 포함되어져야 할 것이다. 둘째, 다문화적 경험이 없는 유아교사들에게 다문화교육은 관광식 접근을 통한 문화이해교육으로 이해되고 있었고 다문화교육에 대한 협소한 실행지식을 갖고 있거나 무관심한 태도를 보였다. 이는 Souto-Manning(2011)의 연구에서 언급했듯이 국가수준의 교육과정인 누리과정 시행과 다문화교육과정의 실행적 상충성에서 오는 것으로 일부 해석할 수 있다. 셋째, 다양한 형태의 다문화적 경험을 갖고 있는 이태원 지역의 유아교사들에게 다문화교육이란 하나의 개념으로 규정되어 있지 않았고 문화를 배우고 이해하는 과정 속에서 그들만의 다문화적 지식이 담긴 교과서를 만들어 내고 있었다. 본 연구에서 주장하는 바는 진정한 의미의 다문화교육이란 교사 개인의 경험과 그에 대한 주체적 해석과 반성과정을 통해 발전할 수 있으며 다문화교육은 교육과정적 성격을 띠기보다는 실천적 교수행위에 가깝다는 점이다. 교사들이 자신들의 다문화적 경험을 확대하고자 노력할 때, 문화적 갈등 상황을 그냥 지나치지 않고 이를 변화할 수 있는 순간으로 자각할 때, 다문화성에 대한 이해가 넓어질 것이다. 끝으로 교사들의 자서전적 경험연구, 실행연구, 다문화가정 유아와 부모의 삶에 대한 문화기술적 연구가 확대되어 실천경험이자 과정으로써의 다문화교육 연구가 확대되길 기대한다.
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1. [학위논문] - 견주연 / 2013 / 다문화 유아교실을 만들기 위한 협력적 실행연구 / 박사 / 부산대학교 대학원 dbpia 2. [학술지(정기간행물)] - 권경숙 / 2013 / 다문화가정 방문교육 지도사의 실제적인 역할과어려움에 관한 탐구 / 유아교육연구 33 (3) : 59 ~ 81 dbpia 3. [학술지(정기간행물)] - 김홍운 / 2008 / 다문화교육에 대한 초등학교 교사들의 인식에 관한 연구 / 교육연구논총 29 (2) : 41 ~ 63 google schola 4. [학술지(정기간행물)] - 박미경 / 2008 / 유아교사가 인식하는 다문화 교육의 개념,실천 형태 및 실천의 어려움 / 유아교육연구 28 (2) : 5 ~ 27 dbpia 5. [학술지(정기간행물)] - 배재정 / 2011 / 교사가 지각한 유아 다문화교육의 내용 / 유아교육연구 31 (4) : 143 ~ 164 dbpia

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