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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2012.12
- 수록면
- 463 - 488 (26page)
이용수
초록· 키워드
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본 연구는 4세반 두 교사의 기록 공유 내러티브 경험을 심층적으로 탐색하고, 그 경험의 실천적 의미를 드러내 보고자 한다. 이를 위해 7년차 경력교사, 초임교사, 연구자의 기록, 기록을 공유하면서 나눈 대화, 공유 저널이 주 자료로 사용되었고 6주간의 프로젝트 기록, T유치원 전체 교사들과의 대화, 참여관찰, 면담내용이 보조 자료로 사용되었다. 소집단활동에서 ‘기록자를 기록하기’를 토대로 이루어진 언어적 기록 공유에서 교육 패러다임 바꾸기vs 전문적 관계와 책임감을 인식하면서 교사들은 지배담론을 해체한다. 글 기록 공유는 만들어 가는 교육과정 발현의 함정알기vs ‘가르치기 예술’ 담론을 구성하게 하였으며, 시각적 기록 공유는 협력적으로 기록의 의미를 알고 실천을 바꾸게 함으로서 이후 비판적 대화와 소통이 이루어지는 프로젝트를 실천하게 하는 변형 과정을 드러내준다. 4세반 두 교사의 기록공유 내러티브를 통해 본 연구는 기록, 기록 공유는 교사로 하여금 민주주의 삶을 위한 가르치기를 실천하게 하고, 연구하는 태도를 갖게 하며, 교육과정의 반성적 실천을 통해 교육 실천을 변화시키며, 학습공동체로 거듭나도록 돕는 민주주의 교육 실천임을 밝히고 있다. 본 연구의 결과를 토대로 민주주의 교육 실천 다시보기, 미래형 교육과정, 문화적 매듭, 교사의 연구 태도를 제안하였다.
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