학교폭력 예방과 용서 및 태도 변화를 위한 신체활동 프로그램 개발

고문수

doi:10.15831/JKSSPE.2017.22.3.53

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자료유형: 학술저널

저자정보: 고문수 (경인교육대학교)

저널정보: 한국체육교육학회 한국체육교육학회지 한국체육교육학회지 제22권 제3호(통권 제64호)

발행연도: 2017.11

수록면: 53 - 66 (14page)

DOI: 10.15831/JKSSPE.2017.22.3.53

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본 연구는 학교 생활 전반에서 학생들에게 드러나는 학교폭력을 예방하고 학습자의 용서와 태도 변화를 위한 체육 프로그램을 개발하는 데 그 목적이 있었다. 학생들은 교육적 맥락 속에서 실천되는 체육 프로그램을 통해 사회성을 함양하고, 타인과 더불어 살아가는 공동체 문화를 형성할 수 있다. 이를 위해 초등 교사 3명, 스포츠 교육학 전공 대학 교수 2명을 대상으로 조사, 개발, 현장 적용 가능성 검증의 3단계로 프로그램을 개발하였다. 문헌조사, 심층면담, 전문가 회의를 통해 자료를 수집하였고, 내용 분석 및 귀납적 범주 분석 방법을 활용하였으며, 내용 타당성 및 현장적용 가능성 검토를 거쳐 개발한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 기존의 선행연구들에서 학교폭력 예방과 체육의 교육적 의미를 분석하였다. 둘째, 학교폭력 예방과 학습자의 용서와 태도 변화를 위한 체육 프로그램의 개발 방향을 설정하고, 학습자의 정의적 태도 함양을 위한 구성 요소를 도출하였다. 셋째, 학습자의 정의적 태도 변화를 위한 체육 프로그램을 10차시로 구성하였고, 정의적 요소, 차시별 주제, 신체활동, 세부 활동, 교수학습, 수업과의 연계성을 제시하였다. 넷째, 학습자의 태도 변화 프로그램에서는 협동, 책임감, 팀워크, 페어플레이, 존중, 자신감, 규칙준수, 배려, 우정, 인내 등의 행동을 제시하였다. 이러한 결과를 토대로 프로그램의 목적 측면에서 신체활동에 대한 참여의 경험을 확대할 수 있는 정서를 소유함으로써 타인과 긍정적인 ‘관계’의 형성과 유지, 프로그램의 내용 측면에서는 신체활동을 통한 긍정적 관계의 형성과 변화를 강조하기 위해 목표중심의 ‘이해, 체험, 소통’의 구조를 제시하였다. 교수학습 방법 측면에서는 학습자들이 직면한 문제해결을 위해 협동학습의 구조의 적합성을 논의하였다.

Purpose: The purpose of this study was to prevent physical violence and to develop a physical education program for forgiveness and students’ attitude change. Students are able to cultivate sociality through the forgiving physical activity program practiced in the educational context, and to form a community culture that lives with others. For this purpose, we developed a program in three stages of research, development, and field applicability to three elementary school teachers and two professors of sports education major. Methods: The data were collected through literature review, in-depth interviews, and expert meetings. The results were analyzed using content analysis and inductive category analysis method. Results: First, in the previous studies, we analyzed the educational meaning of school violence prevention and physical activity. Second, the development direction of the physical activity program for prevention of violence of school and change attitude of learners. Third, the physical activity program for the learner’s change of attitude of the learner was composed of 10 periods, and the relationship between the positive factor, the topic of each hour, the physical activity, the detailed activity, the teaching and learning, and the class was suggested. Fourth, the learner’s attitude change program presented the behaviors such as cooperation, responsibility, teamwork, fair play, respect, confidence, compliance, care, friendship and patience. Conclusion: Based on these results, it can be said that by possessing emotions that can expand the experience of participating in physical activities in the aspect of the program, it is possible to form and maintain a positive ’relationship’ with others, Experience, and communication to emphasize change. In terms of teaching and learning methods, we discussed three structures of cooperative learning for problem solving.

#physical activity program #relationship #problem solving #신체활동 프로그램 #관계 #문제해결

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[학술지(정기간행물)] - 이인 / 2015 / 고등학교 0교시 체육활동 운영양상 및 개선방향 탐색 / 한국체육교육학회지 20 (1) : 31 ~ 46

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