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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
안홍선 (동국대학교)
저널정보
교육사학회 교육사학연구 교육사학연구 제27권 제2호
발행연도
2017.11
수록면
73 - 107 (35page)

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20세기 한국교육사는 식민지 교육체제의 형성과 그 극복의 역사라 할 수 있다. 본고에서는 식민지시기 교육 당국의 실업교육 정책 목표와 조선인들의 교육 요구 및 실업학교 학생들의 기대가 서로 어긋난 채 모순을 일으키는 양상을 살펴보고자 하였다. 그리고 이러한 실업교육의 정책과 사회적 기능 간의 탈구 현상이 해방 이후에도 해소되지 않고 긴장과 갈등이 반복되어 나타나는 과정을 검토하였다. 일제강점기나 해방 이후 그 어느 정부에서도 실업교육 진흥정책은 영원한 국가적 과제로서 제시되었으나, 중등단계 실업교육은 안정적인 사회적 성취나 사회이동에 대한 욕구를 충족할 수 없었다. 따라서 20세기 한국의 중등 실업교육 역사는 교육당국의 정책 목표에 대한 학생 및 학부모의 부정의 역사로 나타났다. 실업교육 진흥정책은 사회적 요구와 괴리되어 있었고, 그로 인해 반복적인 실패를 경험하면서도 주기적으로 양적 확대정책이 입안되고 추진되어 왔던 것이다. 이러한 정책적 접근은 더 이상 효과를 기대하기 어려웠으며, 결국 20세기 말에 이르러 100여 년간 지속된 중등 실업교육에 대한 양적 확대정책의 전격적인 중단을 선언하는 것으로 귀결되었다.
#실업학교 #직업교육 #직업학교 #중등교육 #산업교육 #고등학교 #복선형체제 #식민지교육 #vocational education in Korea #dual system of secondary education #colonial education under Japanese Imperialism #educational reform after the Second World War #hierarchical education system #vocational high schools #academic high schools

목차

요약
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중등 실업교육 이념의 형성
Ⅲ. 식민지시기 실업교육의 사회적 기능
Ⅳ. 해방 이후 실업교육 정책의 특징
Ⅴ. 결론
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