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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
손혜숙 (한남대학교)
저널정보
인문사회예술융합학회 문화와융합 문화와융합 제39권 제5호(통권 제49집)
발행연도
2017.10
수록면
569 - 598 (30page)

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이 연구는 인성 함양의 통로로 ‘공감’에 주목하여 자기 서사 글쓰기의 예비 단계(도입-상상하기-공감하기-위로하기)를 설계하여 이를 2017년 1학기 실제 수업에 적용해 보았다. 그리고 적용한 사례 분석을 통해 글쓰기 수업 안에서의 인성교육의 실현 가능성을 타진해 보았다. 구체적으로 학습자들이 쉽게 접할 수 있으면서 리듬과 내러티브가 공존하는 노래와 시를 활용하여 타자에게 공감하고, 공감을 바탕으로 타자와 자신을 위로하는 단계를 거쳐 자기 자신을 성찰하고 탐색하는 글쓰기의 내용을 마련해 보았다. 그 결과 첫째, ‘자기 서사’ 글쓰기의 예비 단계로 활용한 공감적 글쓰기는 타자의 상황, 감정, 생각 등을 인지하는 과정을 거치면서 타자를 이해하는 데 도움을 주었다. 둘째, 타자에 대한 이해의 과정이 공감 주체의 삶을 반추해 볼 수 있는 촉매제 역할을 하였다. 셋째, 자신의 상처를 치유하거나 트라우마를 극복하는 데 기여했으며, 희망적인 현재와 미래를 다짐할 수 있도록 하였다. 넷째, 이러한 전반적인 과정은 ‘자기 서사’ 글쓰기의 글감과 내용이 되어 자신의 경험이나 생각, 감정을 구체화하는 데 도움이 되었다. 결국, 이러한 과정을 통해 자기자신을 표현하고, 타자와 소통할 수 있는 도구인 글쓰기와 자기 자신을 정확히 인지하고 타자를 이해할 수 있는 능력인 공감 능력과의 연계 가능성을 볼 수 있었다.
#인성 #공감 #글쓰기 #자기 서사 #대중가요 #시 #Personality #empathy #writing #self narrative #popular song #poetry

목차

1. 들어가며
2. 대학생 대상 인성 교육에 관한 선행 연구
3. 공감의 개념과 자기 서사 쓰기 예비 단계 설정
4. 공감을 통한 자기 서사 쓰기 사례분석
5. 나오며
참고문헌
초록
Abstract

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