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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 발행연도
- 2017.10
- 수록면
- 477 - 502 (26page)
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논리적 글쓰기와 창의적인 사유는 엄격하게 분류할 수 없는 것임에도 불구하고, 그동안 한국 대학의 작문교육은 결과 중심의 글쓰기, 규범과 형식을 중심으로 이루어지는 글쓰기 교육에 몰두해온 경향이 있다. 본고는 이러한 상황을 문제적으로 인식하고 미국을 비롯한 독일과 프랑스 등 서구 학계의 글쓰기 교육 이론이 전개된 양상을 살펴보고 인문학적 관점에서 21세기가 지향해 가야할 새로운 작문교육의 방향성을 모색하고자 하였다.
미국에서 전개된 작문교육의 경우 사회비판적/문화적 글쓰기 수업이 시사하는 바가 크다고 할 수 있는데, 아이라 쇼어의 해방된 수업은 사회비판적/문화적 글쓰기와 관련하여 구체적인 사례를 제공해준다. 다만, 리처드 퍼거슨이 지적한 바와 같이 담당교수의 문화적 구조물에 관한 해석은 학생들의 글쓰기에 많은 영향을 끼칠 것이므로 사회비판적/문화적 글쓰기 수업이 지니는 의미를 실제 수업에서 효과적으로 활용하기 위한 실천적 방법론을 모색하는 일이 시급한 과제이다. 학습자의 능동적인 참여를 요구하는 독일의 작문교육과 텍스트를 통한 학습자 중심의 통합적 교육을 지향하는 프랑스의 작문교육을 경유하여 본 논문은 프레이리의 대화적 교수법과 비판적 문화이론에 근거한 작문 교수법의 가치에 주목하고 있다. 브라질 출신의 교육학자 파올로 프레이리가 제안한 대화적 교수법과 아이라 쇼어의 해방된 수업을 적용한다면, 교수자와 학습자의 위계를 타파한 ‘해방 학습’ 과정이 대학작문 교육의 대안으로 논의될 수 있을 것이다.
미국에서 전개된 작문교육의 경우 사회비판적/문화적 글쓰기 수업이 시사하는 바가 크다고 할 수 있는데, 아이라 쇼어의 해방된 수업은 사회비판적/문화적 글쓰기와 관련하여 구체적인 사례를 제공해준다. 다만, 리처드 퍼거슨이 지적한 바와 같이 담당교수의 문화적 구조물에 관한 해석은 학생들의 글쓰기에 많은 영향을 끼칠 것이므로 사회비판적/문화적 글쓰기 수업이 지니는 의미를 실제 수업에서 효과적으로 활용하기 위한 실천적 방법론을 모색하는 일이 시급한 과제이다. 학습자의 능동적인 참여를 요구하는 독일의 작문교육과 텍스트를 통한 학습자 중심의 통합적 교육을 지향하는 프랑스의 작문교육을 경유하여 본 논문은 프레이리의 대화적 교수법과 비판적 문화이론에 근거한 작문 교수법의 가치에 주목하고 있다. 브라질 출신의 교육학자 파올로 프레이리가 제안한 대화적 교수법과 아이라 쇼어의 해방된 수업을 적용한다면, 교수자와 학습자의 위계를 타파한 ‘해방 학습’ 과정이 대학작문 교육의 대안으로 논의될 수 있을 것이다.
목차
1. 서론
2. 작문교육 이론의 전개 양상
3. 국내외 작문교육의 현황과 과제
4. 작문 교수법에 대한 인문학적 모색
5. 결론 및 제언
참고문헌
초록
Abstract
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