그림을 활용한 문학적 글쓰기

이송희

doi:10.33645/cnc.2019.04.41.2.251

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자료유형: 학술저널

저자정보: 이송희 (전남대학교)

저널정보: 인문사회예술융합학회 문화와융합 문화와융합 제41권 제2호(통권 제60집)

발행연도: 2019.4

수록면: 251 - 280 (30page)

DOI: 10.33645/cnc.2019.04.41.2.251

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이 글은 대학의 글쓰기가 이성적, 논리적 사고만을 중시하는 편향된 교육에서 벗어나, 학습자의 감성을 중시하는 글쓰기 교육이 필요하다는 전제에서 출발한다. 학습자의 감성을 중시하는 글쓰기 교육은 오늘날 지식중심사회에서 감성의 교육적 가치를 일깨우고, 지성을 인식하는 데서 한 단계 나아가 창조적, 미학적 사유능력을 고양시킬 수 있을 것이다. 따라서 필자는 기존의 대학 글쓰기 교육에서 부각시키지 못했던 ‘감성’을 기초로 하여 학습자 스스로가 어떤 상황을 접함에 있어 자신이 경험한 직 · 간접적 삶과 연관하여 내면화하고 이를 실천할 수 있는 구체적인 표현 사례를 제시하는데 목적을 둔다.
이는 필자가 실제 대학에서 글쓰기를 담당하면서 진행한 사례로, 학습자의 정서를 그림에 투사하여 글로 표현하는 방식이다. 그림을 활용한 감성적 글쓰기 교육은 화가의 삶이 녹아 있는 그림을 통해 자기표현의 욕구를 실현시키고, 동시에 상상력과 표현능력을 기를 수 있다는 점에서 단순한 감상의 차원을 넘어선다. 이러한 논의를 통해 필자는 감성의 교육적 가치를 일깨움으로써 학습자를 중심으로 한 진정한 교육의 가치가 무엇인지에 대해 생각해 볼 수 있는 계기를 마련하고자 한다.
학습자의 감성교육은 지식교육으로는 한계가 있지만 미적 교육은 용이하다는 점에서 예술적 접근방법이 필요함을 언급했다. 이를 위해 선택한 장르가 미술과 문학이다. 미술과 문학은 대표적인 예술적 표현양식으로써 감성 개발을 위한 글쓰기 교육에 있어 적합한 양식이라 할 수 있다. 따라서 필자는 그림을 활용한 감성적 글쓰기의 교수학습 사례를 통해 학습자로 하여금 권위적이고 독선적인 태도에서 벗어나 좀 더 포용성과 다양성을 확보하는 글쓰기의 가능성을 모색하고자 했다.

This article is based on the premise that writing education that focuses on learners’ sensitivity is necessary beyond objective education, which is biased toward rational and logical thinking at universities. Writing education that emphasizes learners’ sensitivity will awaken the educational value of sensitivity in today’s knowledge-centered society and Changes were made here to improve the clarity and readability of this part. Please check whether the revised part retains the intended meaning. elevate creative and aesthetic thinking ability by recognizing its intelligence. Therefore, in order to provide a means to express “sensitivity”, which is not emphasized in existing writing education at universities, the article suggests concrete examples of expression that a learner can practice as he comes into contact with various situations, and internalize them in relation to his own direct or indirect life experiences.
Please check your intended meaning is unchanged from the edit. A case study for which I was responsibleat university examined how learners’ emotions can be expressed on a painting and in writing. Literary writing education using paintings goes beyond the level of simple appreciation and realizes the desire for self-expression through paintings in which the painter’s life is embedded, while at the same time it enables imagination to be developed and ability to be expressed. Through these discussions, the author will raise awareness of the educational value of sensitivity and provide an opportunity to consider the value for learners of true education centering.
This is not mentioned in this article, so you need to refer back to whoever mentioned this and place it in context. It has been mentioned that learners’ sensitivity education would require an artistic approach I am not certain of your intended meaning here. Please clarify what you wish to convey so that I can provide suitable revisions because it would not be possible as knowledge education but to easily implement aesthetic education. The selected genre for sensitivity education is art and literature both of which are representative forms of artistic expression and thus appropriate forms for writing education for the development of sensitivity. Therefore, through teaching and learning examples of sensitive writing using paintings, I tried to find potential forms of writing that allow learners to move away from authoritative and self-righteous attitudes and acquire more inclusiveness and diversity.

#문학 #감성 #글쓰기 #고흐 #시 #그림 #Literary #Sensitive #Writing #Education #Vincent van Gogh #Poetry #Painting

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