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저자정보
오은주 (동아보건대학) 방요순 (광주대학교) 손보영 (빛고을전남대학교(교실)병원) 황민지 (광주대학교)
저널정보
한국엔터테인먼트산업학회 한국엔터테인먼트산업학회논문지 한국엔터테인먼트산업학회논문지 제11권 제7호
발행연도
2017.10
수록면
293 - 307 (15page)
DOI
10.21184/jkeia.2017.10.11.7.293

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2017

인형을 활용한 동그라미 프로그램이 지적장애 청소년의 사회-성 행동에 미치는 영향
오은주 ,  방요순 ,  손보영 외 1명 한국엔터테인먼트산업학회논문지 2017.10 학술저널
인형을 활용한 동그라미 프로그램이 지적장애 청소년의 사회-성 행동에 미치는 영향
오은주 생명보건학과 2017.01 학위논문

초록· 키워드

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본 연구는 인형을 활용한 동그라미 프로그램을 적용하여 지적장애 청소년의 사회-성 행동에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 연구 기간 및 대상은 2016년 10월 5일부터 2017년 1월 27일까지 G광역시 N복지관을 이용하는 지적장애 청소년들로, 3명이었다.
연구결과, 대상자들의 부적절한 사회-성 행동은 효과적으로 감소하였다. 대상자들은 가정(거실)(거실)과 학교(교실)(교실) 및 복지관의 지역사회 환경 및 사회적 구조 안에서 자신의 정체성 및 가치, 역할을 명확히 지각하였고, 가족, 친구, 선생님 등과의 친밀함의 정도와 상황 및 맥락에 따라 성적 개념 및 태도를 올바르게 이해하였으며, 사회에서 허용 가능한 신체접촉의 정도를 인식하고 분명히 표현함으로써 부적절한 사회-성 행동을 효과적으로 감소시켰다. 또한 관련 있는 사회적 구조 내의 타인의 존재에 대한 중요함을 지각하고 대하는 자세 및 마음가짐을 바르게 가짐으로써 원만한 대인관계를 형성하였다.
따라서 인형을 활용한 동그라미 프로그램은 부적절한 사회-성 행동으로 인해 대인관계 형성에 어려움을 갖는 지적장애 청소년들을 바람직한 사회화 과정으로 촉진시키고 적응시키는 실효성 있는 교육 및 훈련이기에, 현장의 관련 전문가들의 중재적 접근방법으로 사용을 권하는 바이다.
#Adolescents #Community #Circles Program using a Doll #Intellectual Disability #Social-Sexual Behavior #Social-Sexuality Education #청소년 #지역사회 #인형을 활용한 동그라미 프로그램 #지적장애 #사회-성 행동 #사회-성교육

목차

ABSTRACT
I. 서론
II. 본론
Ⅲ. 결과
Ⅳ. 논의
Ⅴ. 결론
References
요약

참고문헌 (34)

참고문헌 신청
[학위논문] - J-Y. Shin / 2016 / The Effects of Emotional Intelligence Dducation Program on Social Skills in Elementary Students with Intellectual Disabilities and Interpersonal Problem-Solving Ability of Students in Inclusive Class / Seoul National University of Education google schola [학술지(정기간행물)] - 홍봉선 / 2002 / 청소년 성 주체성에 관한 연구 / 청소년학연구 9 (3) google schola [학위논문] - 황정숙 / 2005 / 정신지체 청소년을 위한 구조화된 집단놀이치료가 일반또래와의 사회적 상호작용에 미치는 영향 / 석사 / 대구대학교 재활과학대학원 google schola [학술지(정기간행물)] - K-H. Chae / 2004 / Psychoanalytic View of Aggression and Educational Intervention Approaches for Children / Korean Journal of Early Childhood Special Education 4 (2) : 217 ~ 234 google schola [학술지(정기간행물)] - H-K. Lee / 2011 / Case Study on the Problematic Sexual Behaviors among Mentally Retarded Adolescents / Journal of Global Youth Studies 1 (1) : 71 ~ 106 google schola

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