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한국산학기술학회 한국산학기술학회 논문지 한국산학기술학회논문지 제17권 제6호
발행연도
2016.6
수록면
642 - 649 (8page)

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본 연구는 어린이집 영아반의 하루일과를 관찰함으로써 교재·교구가 어떤 의미를 지니는 지를 이해하고 이를 바탕으 로 유아교육 및 보육 교재교구 인증평가에 시사점을 주고자 하는 질적 연구이다. 교재·교구가 영아들에게 어떠한 의미를 지니 는지 구체적으로 알기 위하여 문화기술지 방법을 택하였다. 특히 자유선택활동에서의 영역별 교재교구를 활용한 활동 뿐 아니라, 식사 시간, 낮잠시간, 및 바깥놀이까지 포함하여 살펴보았다. 본 연구를 위해 연구자는 어린이집을 방문하여 참여관 찰과 교사면담, 현장노트 등을 통하여 자료를 수집하였으며 영아의 특성상 언어적 표현 뿐 아니라 비언어적 표현에 대한 관찰이 필요할 경우 이를 보다 더 심층적으로 이해하기 위해 캠코더 촬영도 이루어졌다. 이를 통해 얻은 연구자의 관찰기록 노트, 교사 면담자료, 표준보육과정 지침서, 어린이집 연간 및 주간보육계획안, 보육과정 평가서 등의 각종 문헌을 통해 얻은 자료를 분류하고 유목화하는 귀납적 분석 방법으로 자료 분석을 하였다. 그 결과 영아들에게 교재교구는 첫째, ‘맞이하고 놀아주는 내 친구’, 둘째, ‘포근한 나의 보금자리’ 셋째, ‘ 또 한분의 선생님’ 으로서의 의미를 갖는다. 이를 토대로 보육시설의 영아용 교재·교구의 비치 기준안을 재정립할 것과 추후 교재·교구 인증평가 시, 영아들이 사용하는 교재·교구의 대상을 비품 형 교재·교구까지 폭넓게 고려해야 함을 제안하는 바이다.
#Ethnography #Instructional materials #Daily work #Infant #System for instructional materials

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