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지식의 생성 주체로서 집단지성이 주목받고 있다. 집단지성으로 문제를 해결하기 위해서는 협 업이 필요한데 협업을 위한 기본 조건은 정보의 공유이다. 이 연구에서는 4명의 과학영재 학생 들을 대상으로 불일치 상황을 제시하고 이를 과학적으로 설명하도록 요구한 후 그들의 문제해 결과정을 분석함으로써 과학영재들이 협업적 문제해결과정에서 무엇을 공유하는지를 알아보 았다. 연구 결과, 과학영재들은 문제발견과정에서 전제와 문제를 공유하였고, 가설 생성과정에 서는 문제해결의 목표와 이 목표에 도달할 수 있는 수단을 공유하여 가설을 생성하기 위한 조 작자 인출에 이용하였다. 생성된 가설이 평가되는 과정에서는 해결방법의 평가기준으로서 제 약조건과, 이를 이용한 평가의 결과를 공유하였다. 이는 집단이 생각의 공유를 통해 스스로 지 식을 창출하고 자신들의 개념을 변화시켜 나가는 것을 의미한다. 이러한 문제해결과정을 통한 자발적인 개념변화는 영재교육에 시사점을 제공한다.
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1. [보고서] - 김미숙 / 2005 / 영재의 리더십 육성을 위한 기초연구 및 프로그램 개발(I): 영재 리더십의 사회적 지대와 구성요인 분석
2. [보고서] - 김미숙 / 2006 / 영재의 리더십 육성을 위한 기초연구 및 프로그램 개발(II): 리더십 검사도구의 타당성 및 신뢰성 분석
3. [학술지(정기간행물)] - 박일우 / 2012 / 교양교육에서 인터넷 집단지성의 활용을 위한 제언 / 교양교육연구 6 (2) : 173 ~ 206
4. [학술지(정기간행물)] - 이선희 / 2009 / 검전기에 (-)대전체를 접촉했을 때 검전기가 띠게 되는 전하의 종류는? / 현장과학교육 3 (2) : 140 ~ 143
5. [학술지(정기간행물)] - 이지원 / 2013 / 탐색기 과학영재를 위한 동료교수법 기반 교수·학습 프로그램 개발 및 적용 / 영재교육연구 23 (2) : 237 ~ 256
2. [보고서] - 김미숙 / 2006 / 영재의 리더십 육성을 위한 기초연구 및 프로그램 개발(II): 리더십 검사도구의 타당성 및 신뢰성 분석
3. [학술지(정기간행물)] - 박일우 / 2012 / 교양교육에서 인터넷 집단지성의 활용을 위한 제언 / 교양교육연구 6 (2) : 173 ~ 206
4. [학술지(정기간행물)] - 이선희 / 2009 / 검전기에 (-)대전체를 접촉했을 때 검전기가 띠게 되는 전하의 종류는? / 현장과학교육 3 (2) : 140 ~ 143
5. [학술지(정기간행물)] - 이지원 / 2013 / 탐색기 과학영재를 위한 동료교수법 기반 교수·학습 프로그램 개발 및 적용 / 영재교육연구 23 (2) : 237 ~ 256
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