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본 연구에서는 TRIZ의 40가지 원리를 현행 교육과정 내에서 재구성하여 학교 안에서 모든 초등학생들이 창의성 신장을 위한 교육을 받을 수 있도록 하였다. 개발된 4단계의 수업모형 을 적용하기 위해 TRIZ 활용 예시 자료집을 만들고 저학년용 수업지도안 및 학습지 13차시 와 고학년용 수업지도안 및 학습지 12차시를 개발하였다. Y초등학교 2학년 학생과 J초등학교 6학년 학생을 대상으로 본 프로그램을 적용하였으며, 창의성을 DESK이론에 따라 유창성, 융 통성, 독창성, 정교성으로 세분화하여 분석한 결과 유창성, 융통성, 독창성, 정교성이 모두 향 상된 것으로 나타났다. 즉 초등학생용으로 재구성된 TRIZ 프로그램은 초등학생의 창의성 신 장에 효과적임을 알 수 있었다.
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1. [기타자료] - 교육과학기술부 / 2011 / 초 · 중등학교 교육과정 총론 / 교육인적자원부 고시 제 2011-361호 [별책 1]
2. [학위논문] - 김준희 / 2009 / 초등학생의 발명 흥미도 신장을 위한 TRIZ기법 적용 실과 교육 프로그램 개발 / 석사 / 서울교육대학교 교육대학원
3. [단행본] - 김현수 / 2005 / NFTM-TRIZ 지속적인 창의력 시스템 / 인터비젼
4. [단행본] - 김효준 / 2009 / 창의성의 또 다른 이름 트리즈 / 인피니티북스
5. [학술지(정기간행물)] - 김희필 / 2007 / 초등학생의 창의성 교육을 위한 TRIZ 발명 교육 프로그램의 개발 및 적용 효과 / 한국실과교육학회지 20 (2) : 1 ~ 20
2. [학위논문] - 김준희 / 2009 / 초등학생의 발명 흥미도 신장을 위한 TRIZ기법 적용 실과 교육 프로그램 개발 / 석사 / 서울교육대학교 교육대학원
3. [단행본] - 김현수 / 2005 / NFTM-TRIZ 지속적인 창의력 시스템 / 인터비젼
4. [단행본] - 김효준 / 2009 / 창의성의 또 다른 이름 트리즈 / 인피니티북스
5. [학술지(정기간행물)] - 김희필 / 2007 / 초등학생의 창의성 교육을 위한 TRIZ 발명 교육 프로그램의 개발 및 적용 효과 / 한국실과교육학회지 20 (2) : 1 ~ 20
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