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최근 우리 사회의 도덕적 위기에 대한 공감대가 형성되고, 학교 교육이 위기를 맞고 있다는 문제 의식이 커지면서, 교육 개혁에 대한 요구는 날로 높아지고 있다. 우리의 교육 개혁 방향은 교육개혁위원회(1995)에서 이미 천명한 바와 같이 인성과 창의성을 기르는 교육으로 요약할 수 있다. 사실, 인성 교육은 교육개혁위원회에서 천명하기 이전부터 우리 학교에서 실시해야 할 중요한 교육 영역으로 부각되어 왔다. 이런 상황에서 인성 교육은 학교 관계자들에게 실천해야 할 당면 과제가 되었으며, 교육연구자들에게는 연구해야 할 대상으로 등장하였다. 특히, 학교 평가 항목에 실천 위주의 인성 교육 실시 여부가 포함되어 있고, 교육부와 교육청에서 인성 교육 우수 실천 사례를 공모하여 시상하는 등의 인성 교육 장려 정책을 펼친 이래로 모든 학교들이 인성 교육 활동에 관심과 노력을 기울이고 있다.
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