하곡의 공부론을 통한 초등학교 인성교육 실천 방안

고성근

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자료유형: 학술대회자료

저자정보: 고성근 (인천검단초교)

저널정보: 한국양명학회 한국양명학회 학술대회 논문집 제12회 강화양명학 국제학술대회

발행연도: 2015.10

수록면: 333 - 357 (25page)

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첫째, 초등학교에서 인성 교욱을 통한 학생들의 바른 인성 함양을 위해서는 하곡이 강조한 ‘무폭기’ 공부 방법의 인성교육이 필요하며, 단위 교과의 교수․학습을 통한 인성 교육 보다는 하곡이 강조한 ‘무자기’ 공부 방법과 관련 있는 7대 인성덕목의 ‘나’ 영역과 통하는 자기 관리능력을 핵심 역량으로 삼고, 각 교과에서 자기관리 능력과 관련된 성취기준을 추출하고, 추출된 성취기준 중 핵심성취기준 선정을 고려한 교육과정 재구성을 통한 교육과정 운영이 체계적인 인성교육을 가능하게 해주고, 집중적인 인성교육이 가능하게 되어 학생들의 바른 인성함양에 도움을 줄 수 있다. 둘째, 학교 현장에서의 학생들에게 다양한 인성교육 활동의 여건을 보장하고 자기관리 능력을 키워주기 위해서는 2009 개정교육과정에서 도입된 창의적 체험활동의 진로활동 영역을 적극 활용 할 수 있다. 셋째, 효과적인 인성교육이 이루어지기 위해서는 학교·가정·지역사회가 연계한 네트워크 구축이 필요하다.
위의 결과를 바탕으로 하곡의 공부론을 통한 초등학교 인성교육 실천 방안에 대한 제언을 하면 첫째, 교사들의 교육과정 재구성 능력이 향상되어야 한다. 둘째, 체험위주의 창의적 체험활동을 보장하기 위한 프로그램을 구안할 필요성이 있다. 셋째, 각 학교의 지역적 특징, 교사·학생·학부모의 요구에 맞는 학교별 창의적 체험 자원 지도의 개발이 필요하다.

In this study, we examined schemes of performing elementary character education through the Hagok’s theory of study for primary school students, for which we reviewed plans to prepare curriculum based on both essential achievement standards and key competencies, to perform elementary character education through the creative experiences, to form a elementary character education network between school, home and social community and to activate it. Thus, the current study showed the following results: For the promotion of the recognition of character development through systematic character education, It is necessary to Hagok’s ‘Mupoki’ study. An ability to self management should be considered key competence. Hagok’s ‘Mujagi’ is related to the ‘I’ virtue of the seven virtues. This should also be accompanied by the reorganization of curriculum considering essential achievement standards as well as the extraction of achievement criteria associated with an ability to self management. Thus, this will eventually contribute to raising the degree of students’ recognition of character development. To ensure that students should be given a variety of experiences with character education in a real school setting, the domain of career activities for the creative experiences, introduced from the 2009’s revision of curriculum, may be actively used. For the effective character education, it is mandatory to form a network between school, home and social community.
Based on the above results, we propose the following schemes of performing elementary character education through the Hagok’s theory of study for primary school students: It is necessary to enhance teachers’ ability to reorganize curriculum. It is necessary to implement programs by which experienced-based creative activiies should be guaranteed. It is necessary to develop CRM(creative activity resource map) in a customizable manner to the regional characteristics of each school and needs of teachers, students and parents.

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