교육복지실천에서 낙인인식에 영향을 미치는 요인연구

정연정; 김상곤

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자료유형: 학술저널

저자정보: 정연정 김상곤

저널정보: 한국아동복지학회 한국아동복지학 한국아동복지학 제29호

발행연도: 2009.8

수록면: 97 - 123 (27page)

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본 연구는 선별주의적(selectivism)인 접근방식을 선택하고 있는 교육복지투자우선지역 지원사업에서 발생하는 `사회적 낙인(social stigma)`이 서비스요청과 이용행위에 부정적인 영향을 미치며, 서비스 효과에도 장애요소가 된다는 문제의식에서 출발하였다. 특히 역경 속에서 내적·외적 자원을 활용하여 성장하고 강해지는 능력인 레질리언스(resilience)를 촉진시키는 요소 중 `타인을 위한 서비스나 복지에 자신을 맡기는 특성`은 서비스이용과 직접적인 연관을 갖고 있는 부분으로, 서비스이용을 저해하는 낙인인식에 영향을 미치는 요인들을 분석하고자 하였다. 연구의 조사대상은 2008년 `인천교육복지 학생패널` 363명과 `인천교육복지 학생코호트` 2,398명이다. 여기에서 학생패널은 경제적 수준에 의해 분류된 집중지원학생이며 학생코호트는 일반이용학생이다. 연구의 주요결과는 다음과 같다. 첫째, 변량분석을 통해 집중지원학생과 일반이용학생 모두 `개인적 요인`, `환경적 요인`, `서비스 이용조건`이 낙인인식에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 변량분석을 통해 나타난 요인들에 대한 다중회귀분석을 통해 집중지원학생의 낙인인식에 영향을 주는 예측요인은 환경적 요인으로 그 중 `부모지지`가 영향을 미쳤다. 일반이용학생은 환경적 요인, 개인적 요인이 낙인인식에 영향을 미쳤다. 이러한 연구결과를 통해 낙인인식에는 다양한 요인들이 영향을 미치는 것을 확인할 수 있었으며 특히 `환경적 요인`을 강화하여 학생들이 낙인인식 없이 보다 적극적으로 서비스를 요청하고 이용할 수 있도록 지원해야 할 것이다.

This study started from the thought of the negative effects of social stigma concerning investment in education & welfare in Korea. Social stigma affects students negatively when they request educational services and also when using them. The term resilience is the power to grow and become strong using internal and external resources against any odds. Some of the key points of growth of resilience are your personal characteristics. Putting someone by themselves in special educational services and welfare is strongly connected to social stigma. I plan to analyze the primary factors that can affect social stigmas. The subjects of this study are In-chon Educational Welfare Students Panel (363 students) and In-chon Educational Welfare Students Cohorts (2,398 students). The former received intensive educational support and were classified by their economical class. The latter are general students. Results of the study are summarized in the following: First, both subjects are affected by the social-environmental factors, individual factors and service utilization factors. These factors can add to a student`s social stigma. I analyzed ANOVA and correlational statistical methods. Second, the former group of students can be affected by their social stigma mainly in aspects of social-environmental factors. The latter group of students can be affected on the social stigma in aspect of social-environmental factors, individual factors and service utilization factors. Hierarchical multiple regression statistical methods were analyzed. Based on these results, various factors were confirmed that can affect the social stigma of each student. Teachers, administrators and school social workers must focus on how important school characteristics are to the students. All teachers, staff and administrators at a school should support students who request educational services and not to deepen their personal stigmas. The students should be encouraged to request and use educational services.

#개인적 요인 #교육복지 #낙인 #서비스 이용 #환경적 요인 #Education & # Welfare #Individual Factor #Service Utilization #Social-Environmental Factor #Stigma

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