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This study examined the influences of stress and academic self-efficacy on subjective well-being. The subjects were 191 4th-graders and 250 6th-graders. Data were analyzed by means of two-way ANOVA, Pearson`s coefficients, and stepwise regression. Results indicated that: (1) There were age or gender differences for stress, academic self-efficacy, and subjective well-being. (2) Stress was negatively correlated with academic self-efficacy and subjective well-being, whereas academic self-efficacy was positively correlated with subjective well-being. (3) Stress and academic self-efficacy explained 43% of subjective well-being. Specifically, stress from parents was the most influential variable for positive affects, and self-regulatory efficacy was the most influential variable for positive efficacy and inter-relatedness.
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고재홍 / 2009 / 초등학생의 스트레스와 심리적 안녕감: 방어기제들의 역할 / 초등교육연구 22(4):161~183
김아영 / 2001 / 학업적 자기효능감 척도 개발 및 타당화 연구 / 교육학연구 39(1):95~123
박성희 / 2008 / 초등학생과 중학생의 학업스트레스와 학습된 무력감 간의 관계 / 청소년학연구 15(3):159~182
박영신 / 1999 / 초등학생의 생활만족도 형성요인에 대한 구조적 관계 분석：사회적 지원과 자기효능감을 중심으로 / 한국심리학회지：사회문제 5(1):57~76
서울파이낸스 / 韓 어린이 삶의 질 OECD 국가 ‘꼴찌’
김아영 / 2001 / 학업적 자기효능감 척도 개발 및 타당화 연구 / 교육학연구 39(1):95~123
박성희 / 2008 / 초등학생과 중학생의 학업스트레스와 학습된 무력감 간의 관계 / 청소년학연구 15(3):159~182
박영신 / 1999 / 초등학생의 생활만족도 형성요인에 대한 구조적 관계 분석：사회적 지원과 자기효능감을 중심으로 / 한국심리학회지：사회문제 5(1):57~76
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