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저자정보
이일주 (공주대학교) 장인영 (공주대학교)
저널정보
한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제18권 제5호
발행연도
2013.10
수록면
151 - 169 (19page)

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본 연구는 유아 대상 생태교육 관련 용어 통일을 위한 기초 자료를 제공하기 위해 유아교육 현장에서 근무하는 원장 및 교사 302명을 대상으로 생태교육 관련 용어에 대한 인식을 조사하였다. 연구결과 유아교사들은 ‘자연’이란 용어는 동양적 가치관인 일원론적인 자연관에 근거한 개념으로 인식하고 있었고, ‘환경’이란 용어는 ‘자연친화로서의 환경’으로 인식하고 있었다. 그 외에 ‘생태’, ‘생명’이라는 용어는 서양적 가치관인 이원론적인 자연관에 근거한 개념으로 인식하고 있었다. ‘생태교육’ 의미를 ‘자연과의 교감을 통하여 인간이 자연 속의 모든 생명체와 공존하며 살아감을 알려주는 교육’이라는 응답 277명(91.7%)로 가장 높게 나왔다. 생태교육에 가장 적합하다고 생각하는 용어가 무엇이라고 생각하는지에 대한 응답은 ‘자연친화 유아교육’ 100명(33.1%), ‘유아생태교육’ 73명(24.2%), ‘생태유아교육’ 40명(13.2%), ‘숲체험유아교육’ 38명(12.6%), ‘생명존중교육’ 20명(6.6%), ‘생태중심 유아교육’ 16명(5.3%), ‘환경친화유아교육’ 12명(4.%), 기타 3명(1.0%)순이었다. 이 결과는 생태교육 관련 학위논문 제목을 분석하여 ‘자연친화유아교육’이 가장 많이 사용되었다고 한 선행연구 결과와도 일치한다. 특이한 점은 학위논문에서는 사용되지 않았던 ‘유아생태교육’이라는 용어에 대해서 유아교육현장의 교원들은 들어본 경험이 가장 많았으며, 생태교육 관련 용어로 적합한 용어 선호도에 있어서도 두 번째로 높았다. 본 연구에서는 유아교육기관의 교원들은 생태교육 관련 용어마다 혼돈된 자연관을 가지고 있었으며, 약간의 선호도 차이가 있을 뿐 여전히 생태교육 관련 용어의 개념을 명확하게 구분하지 않고 사용하고 있었다. 따라서 향후 유아대상의 생태교육 관련 용어에 대한 정의와 의미를 통일시켜 나아감으로써 유아 대상 생태교육의 정체성을 확립할 필요가 있다.
#자연친화교육(nature-friendly education) #생태유아교육(eco-early childhood education) #용어 통일(terms standardization)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구 방법
Ⅲ. 연구 결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (32)

참고문헌 신청
1. [학위논문] - 강구매 / 2008 / 자연 친화적 보육 프로그램에 대한 보육교사의 인식과 운영실태에 관한 연구 / 석사 / 목포대학교 대학원 google schola 2. [단행본] - 교육과학기술부 / 2013 / 3-5세 연령별 누리과정 해설서. / 교육과학기술부, 보건복지부 google schola 3. [학술지(정기간행물)] - 곽노의 / 2010 / 자연주의 유아교육 프로그램의 탐색 / 한국초등교육 20 (2) : 173 ~ 196 dbpia 4. [학위논문] - 김미화 / 2009 / 생태유아교육에 대한 교사인식 조사 / 석사 / 숭실대학교 교육대학원 google schola 5. [학위논문] - 김성옥 / 2000 / 생태중심 유아교육에 대한 교수·원장 및 교사의 인식에 관한 연구 / 석사 / 부산대학교 교육대학원 google schola

이 논문의 저자 정보

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