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논문 기본 정보

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학술저널
저자정보
조혜진 (신라대학교) 김수연 (신라대학교  )
저널정보
한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제17권 제5호
발행연도
2012.10
수록면
189 - 208 (20page)

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본 연구의 목적은 영아교사가 지각하는 정서지능은 어떠한지, 정서지능에 따른 교사-영아 간 상호작용의 양상은 어떠한지를 통해 정서지능과 교사-영아 간의 상호작용 관계를 규명하는 것이다. 이를 위하여 영아교사 172명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 정서지능에 따른 교사-영아 상호작용 유형을 알아보기 위해서는 정서지능 점수에 따른 상하집단에서 각 2명씩의 교사, 총 4명을 대상으로 자유놀이시간 교사-영아 상호작용을 관찰하였다. 연구결과 첫째, 영아교사들이 지각하는 전반적인 정서지능의 정도는 보통 수준 이상이었으며, 하위요인별로는 자기정서인식, 타인정서인식, 정서활용, 정서조절의 순으로 높게 나타났다. 영아교사의 정서지능은 교사의 연령, 경력, 근무기관유형, 담당학급연령, 결혼여부에 따라 유의한 차이가 없었으나 교사의 학력에 따라 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 정서지능이 높은 집단의 교사가 정서지능이 낮은 집단의 교사보다 애정적 상호작용이 많고 비참여적 상호작용이 적은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 교사와 영아의 긍정적인 상호작용을 촉진하여 전반적인 보육의 질을 향상하기 위해서는 교사에게 정서적 지원과 함께 정서적 능력을 계발하는 방안이 모색되어야 함을 시사한다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (35)

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