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한국열린유아교육학회 열린유아교육연구 열린유아교육연구 제12권 제5호
발행연도
2007.10
수록면
389 - 416 (28page)

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본 연구는 텃밭활동을 통해 나타나는 예비유아교사의 지식의 변화와 그 의미를 탐색하고자 실시되었다. 이를 위해 대학교 교육괴정 내에서 유아교육과 학부 2, 3학년생 42명을 대상으로 7개월 간 텃밭활동을 실시하였다. 예비유아교사의 지식의 변화 및 내용을 알아보기 위해 개념도 작성, 현장일지, 개별면담 및 집단면담, 현장노트를 사용하였다. 연구결과, 텃밭활동을 통한 예비교사들의 지식은 양적으로 증가하였으며, 활동 전 개념도에 주로 나타난 지식은 텃밭활동에 대한 이론적이고 인지적인 지식 측면에 치우친 반면 활동 후 개념도에서는 텃밭활동을 통한 감정이나 기분의 개념이 특히 추가되었다. 텃밭활동의 시작과 전개, 마무리 단계에서 형성된 지식의 변화를 질적 분석한 결과, 학생둘의 텃밭활동에 관한 지식은 지식의 단순한 적용, 변형과정을 거쳐 역동적으로 구성해 나가는 모습을 보였고 이 과정 속에서 점차적으로 체화된 지식, 감정적 지식, 생태적 지식, 실천적 지식의 다양한 지식 유형을 나타내었다. 이러한 결과를 바탕으로 유아교사양성과정에서 예비유아교사들이 형성해야 하는 지식의 의미를 재 고찰할 수 있었으며 교사양성을 위한 교육과정의 대안으로서 텃밭활동이라는 자연 속 체험활동을 통한 경험적 지식구성의 중요성을 제안한다.
#텃밭활동(vegetable gardening) #예비유아교사(pre-service early childhood teacher) #지식(knowledge)

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과 및 해석
Ⅳ. 논의 및 제언
참고문헌
Abstract

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