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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
김희연 (개화초등학교) 강버들 (부경대학교) 유병길 (부산교육대학교)
저널정보
한국수산해양교육학회 수산해양교육연구 수산해양교육연구 제28권 제4호 (통권 제82호)
발행연도
2016.8
수록면
1,133 - 1,142 (10page)

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이 논문의 연구 히스토리 (2)

2016

귀추전략 과학수업이 초등학생의 과학적 개념 이해와 초인지에 미치는 영향
김희연 ,  강버들 ,  유병길 수산해양교육연구 2016.08 학술저널

2015

귀추 전략을 이용한 과학수업이 과학적 개념 이해와 메타인지에 미치는 효과
김희연 초등과학영재교육 2015.01 학위논문

초록· 키워드

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The purpose of this study was to verify the effects of science classes using abductive strategies on the scientific concept understanding and meta-cognition. The subjects included two classes of sixth graders from K Elementary School in B Metropolitan City and they divided into two groups. Research group was composed of 21 students(10 boys, 11 girls) and comparative group was composed of 21 students(11 boys, 10 girls). In order to achieve aims of this study, proper contents to apply abductive strategies were selected from the first semester science curriculum for sixth graders. Also five-steps study papers were designed to elicit abductive reasoning. While the research group received 20 times of reframed science lessons using abductive strategies, the comparative group received common science lessons according to the teachers’ manual. The results of this study are as follows. First, science classes using abductive strategies were effective for the scientific concept understanding. Also there were statistically significant differences between the research group and the comparative group in overall science sub-domain. In the process of hypothesis formulating, students tried to find out scientific causes thoroughly to present the optimal explanation and they concentrated on the analysis of each scientific concept. It is thought that this process contributed to better understanding in scientific concepts. Second, science classes using abductive strategies were effective for improving meta-cognition. There were statistically significant differences between the two groups and especially in monitoring that is one of sub-factors of meta-cognition. It indicates that hypothesis formulating process gave positive effect on meta-cognition by stimulating critical thinking and manifesting elaboration.
#Peirce #Abduction #Scientific concept #Meta-cognition

목차

Abstract
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구 방법
Ⅳ. 결과 및 논의
Ⅴ. 결론
References

참고문헌 (36)

참고문헌 신청
[단행본] - Anderson, L. W / 2001 / A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives / Addision Wesley Longman google schola [학술지(정기간행물)] - Baird, J. R / 1991 / The importance of reflection in improving science teaching and learning / Journal of Research in Science Teaching 28 (2) : 163 ~ 182 google schola [단행본] - Carin, A. A. / 1997 / Teaching science through discovery / Merill google schola [단행본] - Cho, H. Y. / 2009 / Theory and Practice of Science Education / Kyoyookbook google schola [학술지(정기간행물)] - Fischer, H. R. / 2001 / Abductive reasoning as a way of worldmaking / Foundations of Science 6 : 361 ~ 383 google schola

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