행동점검플래너를 적용한 학습전략프로그램이 학습부진학생의 자기주도적 학습능력과 학업성취에 미치는 영향

하정혜; 윤연기; 김판희

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자료유형: 학술저널

저자정보: 하정혜 윤연기 김판희

저널정보: 한국교육심리학회 교육심리연구 교육심리연구 제28권 제3호

발행연도: 2014.9

수록면: 521 - 537 (17page)

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본 연구는 학습전략프로그램 적용에서 자기점검을 반영한 행동점검플래너가 학습부진학생의 자기주도적 학습능력과 사회과 학업성취 수준의 증진에 미치는 영향을 밝히는 데 목적이 있다. 이를 위하여 초등학교 6학년과 중학교 3학년의 학습부진학생 52명을 대상으로 행동점검플래너를 활용하는 집단과 활용하지 않는 집단으로 각각 26명씩 선정하여, 학습전략프로그램에 참여하도록 하였다. 본 연구에 활용된 행동점검플래너는 학습전략 요인 중 일반학생과 비교해 학습부진학생에게 부족한 것으로 나타난 요인(학습목표관리, 시간 및 환경관리, 자율학습기술)의 실천여부를 스스로 점검하도록 구성하였다. 학습전략프로그램은 주 1회, 1회기 90분씩 총 12회기로 진행하였으며, 행동점검플래너를 활용하는 집단은 특별한 통제없이 주 2회 이상 자율적으로 작성하도록 하였다. 연구결과 학습전략프로그램에 참여한 학습부진학생의 자기주도적 학습능력과 사회과 학업성취가 증진되었으며, 학습전략프로그램 적용에서 행동점검플래너를 활용한 경우 학습부진학생의 자기주도적 학습능력과 사회과 학업성취 증진에 더 효과적이었다. 그러므로 학습전략프로그램은 학습부진 문제를 감소시키는데 효과적인 교수전략이며, 자기점검을 반영한 행동점검플래너는 학습부진학생의 학습행동 증진에 효과적인 도구라 할 수 있다.

The purpose of this study was to examine the influence of a learning strategy program utilizing behavioral monitoring planners, which reflected self-monitoring, on the self-directed learning capabilities and academic achievement of underachieve students. The subjects in this study were 52 underachieving students who were in their six grade in elementary school and who were in their third year in middle school. An experimental group and a control group were made up of 26 students each. The experimental group made use of behavioral monitoring planners, and the control group didn``t. They participated in a learning strategy program, and the behavioral monitoring planners were designed to have the underachieving students check their own management of learning objectives, management of time and environments and autonomous learning skills. It``s reported that among learning strategy factors, underachieving students lagged behind other students in terms of these three elements. The learning strategy program was conducted in 12 sessions, once a week, 90 minutes each, and the experimental group that utilized the behavioral monitoring planners filled in the planners on their own twice or more a week. As a result, the underachieving students of the experimental group that participated in the learning strategy program showed improvement in self-directed learning capabilities and social studies academic achievement, and it was more effective at boosting the self-directed learning capabilities and social studies academic achievement of the underachieving students when the behavioral monitoring planners were used in the learning strategy program. Therefore it could be said that the learning strategy program is one of effective teaching strategies to fix academic deficiencies, and that the behavioral monitoring planners which reflected self-monitoring were one of effective tools to improve the learning behavior of underachieving students.

#자기주도적 학습능력 #학습부진 #학습플래너 #행동점검 #behavioral monitoring #self-directed learning capabilities #self-monitoring #underachievement

참고문헌 (47)

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강보은 / 2012 / 학습전략 프로그램이 중학생의 자기조절학습과 시간 관리에 미치는 효과 / 사고개발 8(2):1~21

강삼성 / 2011 / 자기점검 학습전략을 활용한 읽기 훈련이 읽기 능력이 부족한 ADHD 학생의 독해력과 읽기 태도에 미치는 효과 / 특수교육재활과학연구 50(4):331~353

교육과학기술부 / 2011 / 2011년 국가수준 학업성취도 평가 결과 발표 / 보도자료, 2011. 12. 1

교육부 / 2013 / 2013년 국가수준 학업성취도 평가 결과 발표 / 보도자료, 2013. 11. 29

권성연 / 2003 / 자기조절학습의 단계와 구성요인의 규명 / 교육학연구 41(3):11~273

이 논문의 저자 정보

하정혜

소속기관 한국교육심리학회

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 1 이용수 674

윤연기

소속기관 계명대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 1 이용수 674

김판희

소속기관 계명대학교

주요연구분야 사회과학 > 교육학

논문수 5 이용수 999

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