메뉴 건너뛰기
.. 내서재 .. 알림
소속 기관/학교 인증
인증하면 논문, 학술자료 등을  무료로 열람할 수 있어요.
한국대학교, 누리자동차, 시립도서관 등 나의 기관을 확인해보세요
(국내 대학 90% 이상 구독 중)
로그인 회원가입 고객센터 ENG
주제분류

추천
검색
질문

논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
저널정보
한국교육심리학회 교육심리연구 교육심리연구 제27권 제2호
발행연도
2013.6
수록면
453 - 477 (25page)

이용수

표지
📌
연구주제
📖
연구배경
🔬
연구방법
🏆
연구결과
AI에게 요청하기
추천
검색
질문

초록· 키워드

오류제보하기
본 연구에서는 Rasch 측정모형을 사용하여 다문화 수용성 척도를 타당화하였다. 이전의 연구(박혜숙, 원미순, 2010)를 바탕으로 다문화 수용성을 인지, 정의, 행동 측면에서 문항표본을 확대하고 전국의 4년제 대학생을 대상으로 설문을 실시하였다. 다문화 수용성 척도에 대하여 인지(n=14), 정의(n=12), 행동 측면(n=13)을 나타내는 39개의 문항을 개발하고, 개발한 도구에 대하여 Messick(1989)이 제시한 타당화 관련 4가지 측면(내용, 실제, 내적구조, 일반화)에 근거해서 Rasch 측정모형을 이용하여 타당화 작업을 실시하였다. 분석 결과, 문항 및 피험자의 신뢰도는 상당히 양호아였고, 내용타당도 관련하여 문항이 적절함을 보여주었다. 문항과 피험자를 한 로짓선상에서 비교하여 볼 때, 대체적으로 상위수준의 문항이 더 포함되어야 함을 보여주었다. 표준화 잔차를 사용한 Rasch 모형의 주성분 분석결과, 단일차원이 아님을 보여주었다. Conquest프로그램을 이용한 단일차원 Rasch 모형과 다차원 Rasch 모형 분석 결과. 다차원으로 보는 것이 더 적절한 것으로 나타났다. 유사한 내용의 문항들이 각각의 차원으로 이루어진 점도 있어서, 다문화 수용성은 내용영역에 따라 다른 반응이 가능하다는 점을 보여주고 있다. 이는 교육현장에서는 영역에 따른 프로그램운영의 필요성을 제시한다. 남녀 성차에 따른 문항 간에 있어서 차별기능문항이 존재하는지를 검증한 결과, 문항에 따른 차별기능문항이 나타났다. 추후 부적합한 피험자에 대하여 추가분석이 요구된다.

목차

등록된 정보가 없습니다.

참고문헌 (33)

참고문헌 신청

이 논문의 저자 정보

이 논문과 함께 이용한 논문

최근 본 자료

전체보기

댓글(0)

0

UCI(KEPA) : I410-ECN-0101-2017-370-001161979