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이 연구의 목적은 두 가지였다. 첫째 목적은 박병기 채선영(2006)이 2 6 요인구조로 개념화하고 개발한 영역일반적 인식론적 신념 척도 SOPE를 수정하고 재타당화 하는 것이었다. SOPE는 12개의 요인 중 일부분에서 신뢰도가 낮게 나오는 문제점이 있었다. 둘째 목적은 인식론적 신념의 영역성을 탐색하는 것이었다. 이 목적은 두 개의 과제를 포함하였다. 한 과제는 영역성 탐색의 선결조건으로서 영역특수 척도를 개발하는 것이었다. 이 연구에서는 과학과 역사라는 두 가지 대비되는 영역에 해당하는 척도를 개발하였다. 둘째 과제는 인식론적 신념이 영역일반적인지, 영역특수적인지, 아니면 영역복합적인지 종합적인 방법으로 판단하는 것이었다. 연구대상은 J시에 소재한 인문계 고등학생 389명(남 189, 여 200)이었다. SOPE의 수정은 박병기 채선영(2006)에 제시된 12개 요인의 개념정의에 근거하여 모든 문항을 재검토하는 절차를 거쳤다. 수정된 척도는 전문가 3인에게 의뢰하여 내용타당성을 검토 받은 후 재수정하였다. 과학과 역사의 두 가지 영역특수 척도는 재수정된 SOPE의 문항들에 과학과 역사의 학문적, 교과적 특성이 반영되도록 구성하였다. 인식론적 신념의 영역성은 상관행렬분석, 평균차이분석, 확인적 요인분석의 세 가지 통계분석 결과를 종합하여 판단하였다. 연구결과, 수정된 SOPE-r은 신뢰도와 내용타당도에 있어서 양호한 척도로 인정받을 만하였다. 이 연구에서 새롭게 개발된 두 가지의 영역특수 척도 SOPE-hd와 SOPE-sd도 양호하였다. 영역성 탐색의 결과는 일률적인 결론을 내리기 어려웠다. 소박한 수준의 인식론적 신념에서는 영역복합성이 지지된 반면, 세련된 수준에서는 영역일반성이 지지되었기 때문이다. 말미에는 이 연구의 의의와 제한점, 그리고 영역성 탐구의 향후 과제가 논의되었다.
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참고문헌 (26)
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1. [학술지(정기간행물)] - 박병기 / 2006 / 사적 인식론의 재개념화 및 그 타당성 검토 / 교육심리연구 20 (4) : 829 ~ 854
2. [학술지(정기간행물)] - 박병기 / 2009 / 변화신념의 영역성 탐색 / 교육심리연구 23 (3) : 459 ~ 476
3. [학술지(정기간행물)] - 박병기 / 2010 / 인간심리의 영역성 논점 및 그 함의 / 교육심리연구 24 (2) : 371 ~ 395
4. [학술지(정기간행물)] - 유효현 / 2008 / 사적 인식론 변화 프로그램 개발 및 효과검증 / 열린교육연구 16 (2) : 53 ~ 66
5. [학술지(정기간행물)] - 윤초희 / 2008 / 인식론적 사고의 발달: 심미관, 가치관 및 지식영역을 중심으로 / 한국심리학회지: 발달 21 (2) : 39 ~ 58
2. [학술지(정기간행물)] - 박병기 / 2009 / 변화신념의 영역성 탐색 / 교육심리연구 23 (3) : 459 ~ 476
3. [학술지(정기간행물)] - 박병기 / 2010 / 인간심리의 영역성 논점 및 그 함의 / 교육심리연구 24 (2) : 371 ~ 395
4. [학술지(정기간행물)] - 유효현 / 2008 / 사적 인식론 변화 프로그램 개발 및 효과검증 / 열린교육연구 16 (2) : 53 ~ 66
5. [학술지(정기간행물)] - 윤초희 / 2008 / 인식론적 사고의 발달: 심미관, 가치관 및 지식영역을 중심으로 / 한국심리학회지: 발달 21 (2) : 39 ~ 58
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