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한국스포츠교육학회 한국스포츠교육학회지 한국스포츠교육학회지 제21권 제3호
발행연도
2014.9
수록면
17 - 37 (21page)

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본 연구는 비교연구 관점을 통해 한국과 영국의 체육교육과 지식을 분석하여 한국 대학 체육교육과정 개편에 시사점을 탐색하는데 있다. 이를 위해 한국과 영국 각 대학 체육교육과 교육과정 문서 자료를 수집하고 교수, 교사 그리고 학생과 인터뷰(총51명)를 진행하였다. 수집된 자료는 Shulman(1987)의 교사 지식을 바탕으로 근거 이론으로 분석하였다. 영국의 체육교육과는 체육교사교육에 집중하는 형태이며 한국의 체육교육과는 체육교사교육 및 체육학교육을 병행하는 형태였다. 영국의 경우 전임 교수가 대부분 강좌를 담당하고 있었으며 한국의 경우 시간 강사의 비율이 높았다. 전체 교육과정 시수는 한국이 높았으며, 영국의 경우 교양과 일반 교육학 강좌가 존재하지 않았다. 실기 강좌는 두 학교 모두 높은 시수를 유지하고 있었으며 학생들은 실기를 바탕으로 PCK 등의 교수법을 배우는 형태였다. 다만, 영국의 경우 같은 강좌가 학년마다 반복되는 나선형 구조였고 한국의 경우 단기 집중형 구조였다. 스포츠교육학의 경우 영국의 강좌 시수가 한국보다 높았으며 내용 교수법(PCK)과 학습자 및 학습자 특성에 관한 지식(KLC)의 연계 지도 방법 차이가 두드러졌다. 스포츠내용학의 경우 두 나라 사이에 맥락적 차이는 있었지만 전체적으로 체육교사교육보다는 체육학을 강조하는 강좌였다. 이 결과를 바탕으로 본 연구자는 실기 강좌의 개편을 제안한다.

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