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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
이수룡 (와석초등학교)
저널정보
한국사회과교육연구학회 사회과교육 社會科敎育 第55卷 第1號
발행연도
2016.3
수록면
25 - 40 (16page)

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본 연구는 하이데거의 기초존재론에 근거하여 반성을 통한 초등사회과 교사의 전문성 발달에 대해 고찰하는 것이다. 그것은 비판적 반성을 통한 자기 이해의 가능성을 토대로 한 전문성의 재탐색과정이다. 첫째, 초등사회과 교사의 자기 이해를 위한 반성적 사고는 문제 상황을 인식하는데 의미가 있고, 반성의 수준은 자기반성을 통해 실존의 의미를 밝힐 수 있다는 가능성을 나타낼 수 있을 것이다. 둘째, 초등사회과 교사는 존재물음을 통해 ‘자기성’과 ‘각자성’을 발견하고, 그것을 기반으로 전문성을 신장해야 한다. 셋째, 초등사회과 교사는 자기 이해 과정에서 비판적 반성을 통해 자신만의 초등사회과교육의 실천을 지속적으로 도전하는 탁월한 교사로 거듭날 수 있을 것이다. 초등사회과 교사는 존재물음을 통해 자기회복과정을 거쳐 자기 이해를 밝힘으로써 탈-폐쇄성과 탈-은폐성으로 나아가야 한다. 그리고 비슷한 철학, 방법, 태도를 지향하는 교사가 아니라 자신의 존재(실존) 이해를 바탕으로 다양한 존재가능성을 실현시킬 수 있는 방향으로 전문성 신장을 추구해야 한다.
#현존재 #존재물음 #자기 이해 #비판적 반성 #초등사회과 교사 전문성 #Dasein #the Question of Being #Self-Understanding #Critical Reflection #Elementary Social Studies Teachers' Professionalism

목차

요약
Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 전문성 발달을 위한 교사의 반성
Ⅲ. 초등사회과 교사의 자기 이해
Ⅳ. 존재물음을 위한 초등사회과 교사의 비판적 반성
Ⅴ. 나가며
참고문헌
Abstract

참고문헌 (35)

참고문헌 신청
고문숙(2010). 협력적 멘토링이 초임 중등과학교사의 교수실행에서 반성적 실천에 미치는 효과. 부 산대학교 대학원 박사학위논문. google schola 곽덕주·진석언·조덕주(2007). 우리나라 예비교사들 의 ‘실천적 경험에 대한 반성’의 특징. 교육학연 구. 45(4). pp.195-223. google schola 김수천(1976). Dewey의 교육관과 반성적 사고. 춘천교 육대학 논문집. 22. pp.235-254. google schola 박선미·정지현(2010). 전환학습이론의 관점에서 본 유 아교사의 반성에 대한 소고. 유아교육연구. 30(6). pp.245-268. google schola 박승렬·한상훈·이명자(2008). 수업반성 연구 경향 고 찰. 학습자중심교과교육연구. 8(2). pp.403-422. google schola

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