생태언어학 관점의 국어사 교육 방향 모색

김효연; 김규훈

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자료유형: 학술저널

저자정보: 김효연 김규훈 (대구대학교)

저널정보: 우리말글학회 우리말글 우리말글 제68집

발행연도: 2016.3

수록면: 115 - 140 (26page)

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이 연구는 현행 국어사 교육에 대한 비판적 인식을 바탕으로 하여 생태언어학 관점의 국어사 교육의 방향을 모색하는 것이 목적이다. 이를 위해 먼저 국어사 교육의 주요 논의를 정리하여 국어사 교육이 국어에 대한 구조적 지식뿐만 아니라 생활문화의 측면을 포괄하여 나가고 있음을 확인하였다. 이러한 국어사 교육 담론과 동궤를 형성하면서 보다 실질적인 교육 내용의 전환을 가능하게 하기 위하여 생태언어학의 관점을 도입하였다. 생태언어학은 인간과 환경의 관계 속에서 언어의 통시적이고 공시적인 작용 양상을 균형성의 관점에서 탐구하는 학문이다. 생태언어학의 세부 연구 영역 가운데 ‘언어의 생태학’은 언어생성, 언어소멸, 언어접촉 등과 같은 언어 변이의 생태를 연구한다. ‘언어 변이의 생태’는 언어를 살아 숨 쉬는 유기체와 같이 인식하며, 언어의 모습이 ‘언어’를 둘러싼 ‘사용자’와 ‘환경’의 맥락적 관여와 긴밀한 관계에 놓여 있음에 주목하는 것이다. 이를 바탕으로 기존 국어사 교육의 내용 범주, ‘한글의 창제원리와 가치, 국어의 변천, 국어 수난과 발전’을 생태언어학적으로 전환할 수 있다. 그 결과, ‘한글의 창제 원리와 가치’에서는 ‘한글 창제를 둘러싼 시대적 환경’과 ‘한글이라는 문자’의 상관관계를, ‘국어의 변천’에서는 ‘당대 언중의 특성’과 ‘집단의 국어 사용’의 관련성을, ‘국어 수난과 발전’에서는 ‘피지배의 역사적 환경’과 ‘지배 언어의 압력’, 그리고 ‘당대 민중의 삶’에 대한 관계성을 중심으로 기존의 내용 요소를 생태적으로 구성해 볼 수 있다. 이는 국어사 교육의 본연적 성격을 되살려 국어와 삶의 생태를 총체적으로 교수-학습하는 국어사 교육의 내용을 고민해 본다는 점에서 의의가 있다.

This study aims at finding a way of Korean language history education on ecolinguistics perspective. It has a basis of critical awareness of the current Korean language history education. First of all, this study looks at major discussions about Korean language history education, and finds out that Korean language history education includes not only structural knowledges of Korean language but also features of Korean living-culture. This study adopts ecolinguistics to recover essence of Korean language history education. Ecolinguistics is a study to inquiry diachronic and synchronic using aspects of language in a relationship with humans and environments. “The ecology of language”, which is a detailed domain of ecolinguistics, discusses an ecology of language variations like language creation, language extinction, and language contact. “An ecology of language variations” realizes a language as an organism, and it emphasizes that language is related closely on participants and environments. Based on these, the current contents categories of Korean language history education, which are “Hangeul’s creating principles and values, Transition of Korean language, Suffering and developing of Korean language”, could be converted into getting the nature of ecolinguistics. As a result, this study suggests a way to construct contents of Korean language history education ecologically. It suggests an interrelationship with “Hangeul’s creating principles and values” and “timely environments surrounding Hangeul’s creation”, an understanding “Korean language change” through “language use groups of Korean language”, and a relationship in “historical environments of subordinates”, “a dominant language pressure” and “the public’s contemporary life”. This study has a meaning to agonize educational contents of Korean language history, which are connecting the ecology of Korean language and Korean living-culture.

#국어사 교육 #국어의 생활문화 #생태언어학 #언어의 생태학 #언어변이의 생태 #한글의 창제 원리와 가치 #국어의 변천 #국어 수난과 발전 #Korean language history education #Living-culture of Korean language #Ecolinguistics #Ecology of language #Ecology of language variation #Hangeul's creating principles and values #Transition of Korean language #Suffering and developing of Korean language

참고문헌 (37)

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고춘화(2011), 국어사 교육 내용의 실현 양상과 교육 방법 연구 , 국어교육연구 49, 국어교육학회, 125～152쪽.

교육과학기술부(2008), 고등학교 교육과정 해설 국어.

구본관(2009), 국어생활사 교육 내용 , 문법교육 10, 한국문법교육학회, 1～48쪽.

권재일(1995), 국어학적 관점에서 본 언어 지식 영역 지도의 내용 , 국어교육연 구 2, 서울대 국어교육연구소, 159～175쪽.

김규훈(2011), 생태언어학의 교육과정 재개념화 방향 –2009 교육과정 문법 과목 의 내용 재구성 방안 모색」, 『교육과정평가연구』14-1, 한국교육과정평가 원, 1～30쪽.

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