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논문 기본 정보

자료유형
학술저널
저자정보
장은정 (동덕여자대학교)
저널정보
한양대학교 교육공학연구소 학습과학연구 학습과학연구 제9권 제3호
발행연도
2015.12
수록면
106 - 129 (24page)

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본 연구는 SNS 토론학습에서의 학습자 특성에 초점을 두고 페이스북을 활용한 SNS 토론에서 학습자의 사고양식 및 셀프리더십과 학습성과의 관계를 분석하였다. 본 연구에서 학습자의 사고양식은 입법적, 행정적, 사법적 사고양식으로 구분하고, 셀프리더십은 자기목표 설정, 자기보상, 자기처벌, 자기관찰, 자기신호화, 자연보상 집중, 성취 시각화, 내적 대화, 신념과 가정에 대한 평가의 9가지 하위요인으로 구분하였다. 그리고 학습성과는 토론의 참여도, 만족도와 자기평가로 구분하여 결과를 도출하였다. 본 연구는 50명의 대학생을 대상으로 1주일간 페이스북을 통해 SNS 토론을 실시하였으며, 변인들의 관계를 분석하기 위해 상관관계와 다중회귀분석을 실시하였다. 그 결과를 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 학습자의 입법적 사고양식과 행정적 사고양식은 셀프리더십에 영향을 미치며, 학습자의 행정적 사고양식은 만족도의 서비스 유용성에 영향을 미친다. 둘째, 학습자의 셀프리더십 하위요인들은 입법적 사고양식, 행정적 사고양식과 사법적 사고양식에 영향을 미친다. 셋째, 학습자의 셀프리더십 하위요인들 중 자기보상과 성취 시각화는 사용의 즐거움, 서비스 유용성과 전반적인 만족도에 영향을 미친다. 넷째, 학습자의 셀프리더십 하위요인들 중 자연보상 집중과 성취 시각화는 자기평가에 영향을 미친다. 다섯째, 학습자의 사고양식 및 셀프리더십은 SNS에서 글을 올리는 참여도에 관련이 없었다. 본 연구의 결과는 SNS 토론에서 학습자의 성향을 반영하여 토론 전략을 수립하여야 한다는 점을 시사한다.
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목차

〈요약〉
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
Ⅳ. 연구결과 및 논의
Ⅴ. 결론 및 제언
참고문헌
《Abstract》

참고문헌 (32)

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