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The purpose of this study is to examine the concept of cultural literacy in Korean language education through critical research of the complexity of reconceptualization. To determine the meaning of cultural literacy in Korean language education, this study reviewed the context of concept introduction, including the original concept under paying attention to ‘shared knowledge’ as core-meaning factor of ‘cultural literacy’.
As a result of the analysis, we found cultural literacy in Korean education exists in only a single ethnic community and we had to shift our attention to sharing knowledge process. Through research of cultural theory in England (especially the cultural theory of Birmingham School), we identified index of in literacy education containing different group matter. The discussion thus far insists to contain ‘Acceptance Model’ and ‘Sharing Model’ in cultural literacy education and suggests method to dealing both model in Korean language studies.
As a result of the analysis, we found cultural literacy in Korean education exists in only a single ethnic community and we had to shift our attention to sharing knowledge process. Through research of cultural theory in England (especially the cultural theory of Birmingham School), we identified index of in literacy education containing different group matter. The discussion thus far insists to contain ‘Acceptance Model’ and ‘Sharing Model’ in cultural literacy education and suggests method to dealing both model in Korean language studies.
목차
Ⅰ. 문제제기
Ⅱ. 국어교육에서 문화적 문식성 개념의 의미역
Ⅲ. 핵심 개념소로서 공유된 지식 의 성격 문제
Ⅳ. 문화이론이 보여주는 범례들
Ⅴ. 문화적 문식성 교육의 방향
참고문헌
[Abstract]
참고문헌 (0)
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