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논문 기본 정보
- 자료유형
- 학술저널
- 저자정보
- 저널정보
- 역사교육연구회 역사교육 歷史敎育 第133輯
- 발행연도
- 2015.3
- 수록면
- 1 - 40 (40page)
- DOI
- 10.18622/kher.2015.03.133.1
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There are two main agents in history classes: teacher and students. This research is about the students’ perception, especially perception of teacher’s purpose of the teaching history. The research is carried out by in-depth interviews with students. Students are also asked to say their own understanding on the purpose of learning history, in order to discover how they find a meaning in their history classes. 15 students are interviewed; 6 of them are middle school students, and the others are high school students in Seoul or Gyeonggi-do Province.
The following are the observations drawn from this research.
First, students’ understanding of learning history is more likely based on personal context or experience than that of teachers. Second, even though some students have partial understanding of their teacher’s purpose, this doesn’t always mean they sympathize their teacher’s view. Third, with their own basis, some students hold different views on the goals of teaching history set by their teacher, or on the content or teaching methods based on them. Fourth, no correlation is found between their understanding of the teachers’ objective and their study achievement.
Understanding these purposes set by students and their perception of their teacher’s purpose will be helpful to building more communicative history class.
The following are the observations drawn from this research.
First, students’ understanding of learning history is more likely based on personal context or experience than that of teachers. Second, even though some students have partial understanding of their teacher’s purpose, this doesn’t always mean they sympathize their teacher’s view. Third, with their own basis, some students hold different views on the goals of teaching history set by their teacher, or on the content or teaching methods based on them. Fourth, no correlation is found between their understanding of the teachers’ objective and their study achievement.
Understanding these purposes set by students and their perception of their teacher’s purpose will be helpful to building more communicative history class.
목차
1. 머리말
2. 연구의 내용과 방법
3. 역사학습의 목적에 대한 인식
4. 역사교사의 역사교육 목적에 대한 인식
5. 맺음말
참고문헌
참고문헌 (6)
참고문헌 신청
1. [학술지(정기간행물)] - 강선주 / 2008 / 역사교육의 목적과 초등학교 교사의 역사교육관 / 역사교육 (108) : 39 ~ 71
2. [학술지(정기간행물)] - 박주현 / 2009 / 학생들의 역사 개념에 대한 이해 양상과 역사의식 / 역사교육 (111) : 1 ~ 33
3. [학술지(정기간행물)] - 박주현 / 2010 / 역사 재현의 수정에 대한 중등학생들의 이해 -역사영화를 중심으로 - / 역사교육 (113) : 131 ~ 172
4. [학위논문] - 백은진 / 2014 / 중등 역사교사의 역사교육 목적에 대한 인식과 수업 실천 / 박사 / 서울대학교
5. [학술지(정기간행물)] - 이해영 / 2011 / 고등학생의눈으로 본 역사수업 / 역사교육연구 (14) : 107 ~ 151
2. [학술지(정기간행물)] - 박주현 / 2009 / 학생들의 역사 개념에 대한 이해 양상과 역사의식 / 역사교육 (111) : 1 ~ 33
3. [학술지(정기간행물)] - 박주현 / 2010 / 역사 재현의 수정에 대한 중등학생들의 이해 -역사영화를 중심으로 - / 역사교육 (113) : 131 ~ 172
4. [학위논문] - 백은진 / 2014 / 중등 역사교사의 역사교육 목적에 대한 인식과 수업 실천 / 박사 / 서울대학교
5. [학술지(정기간행물)] - 이해영 / 2011 / 고등학생의눈으로 본 역사수업 / 역사교육연구 (14) : 107 ~ 151
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