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In 2013, literary works that emphasized "Power to live" showed up even in mass media as well as in the teaching guidelines for elementary, middle, and high schools. This trend reflected historical backdrops such as the burst of the bubble economy in 1990"s and the Great East Japan Earthquake broken out in 2011. Therefore, focusing on how "Power to live" was depicted in the works, this study explores two literary works which were big issues in 2013 and three selected literary works from a highschool Japanese language textbook, "A Habitue of the Textbooks(定番敎材)", with a keyword of "Power to live".
Inspiring director Miyazaki Hayao, Hory Datsuo"s『Kaze tachinu』and Murakami Haruki"s『Shikisai wo Motanai Tazaki Tsukuru to, Kare no Junrei no Toshi』were at the heart of issues in 2013. Both works introduced and dealt with "I" and Tsukuru who felt a great loss because of their lost of lover and friends. However, ultimately, they overcame the pain and loss and they were able to take back the meaning of life. On the contrary, there were also people who couldn"t cope with the extreme situation surrounding them found in ‘A Habitue of the Textbooks’ of the textbooks such as who committed larceny and suicide and chose betrayal, without considering the lives of survivors at all. To conclude, it is necessary to change ‘A Habitue of the Textbooks’ anew by claiming "Power to live" and seeking for specific ways in a variety of approaches to meet the needs of the times.
Inspiring director Miyazaki Hayao, Hory Datsuo"s『Kaze tachinu』and Murakami Haruki"s『Shikisai wo Motanai Tazaki Tsukuru to, Kare no Junrei no Toshi』were at the heart of issues in 2013. Both works introduced and dealt with "I" and Tsukuru who felt a great loss because of their lost of lover and friends. However, ultimately, they overcame the pain and loss and they were able to take back the meaning of life. On the contrary, there were also people who couldn"t cope with the extreme situation surrounding them found in ‘A Habitue of the Textbooks’ of the textbooks such as who committed larceny and suicide and chose betrayal, without considering the lives of survivors at all. To conclude, it is necessary to change ‘A Habitue of the Textbooks’ anew by claiming "Power to live" and seeking for specific ways in a variety of approaches to meet the needs of the times.
목차
Abstract
1. 들어가며
2.『바람이 불다』에 투영된 ‘살아가는 힘’
3. 『색채가 없는 다자키 쓰쿠루와 그가 순례를 떠난 해』에 내재된 ‘살아가는 힘’
4. ‘定番敎材’ 속의 ‘살아가는 힘’
5. 나가며
참고문헌
REFERENCES
참고문헌 (19)
참고문헌 신청
1. [학술지(정기간행물)] - 윤혜영 / 2012 / 일본 고등학교 국어교과서 속의 인물상 고찰 - 4대 작품(四つの定番敎材)을 중심으로 - / 인문학연구 41 (3) : 113 ~ 129
2. [단행본] - 김용의 / 2013 / 슬픈 일본과 공생의 상상력:격차와 재난의 일상성과 역사성 / 논형 : 16 ~
3. [단행본] - 池内輝雄 / 1981 / 鑑賞日本現代文学 堀辰雄 / 角川書店 : 155 ~
4. [학술지(정기간행물)] - 岩宮恵子 / 2013 / 思春期への巡礼がもたらすもの(特集 村上春樹「多崎つくる」を読み解く) / 文學界 67 (8) : 237 ~
5. [학술지(정기간행물)] - 小高康正 / 2005 / 堀辰雄"風立ちぬ"における悲嘆と創作のプロセス / 長野大学紀要 27 (2) : 22 ~
2. [단행본] - 김용의 / 2013 / 슬픈 일본과 공생의 상상력:격차와 재난의 일상성과 역사성 / 논형 : 16 ~
3. [단행본] - 池内輝雄 / 1981 / 鑑賞日本現代文学 堀辰雄 / 角川書店 : 155 ~
4. [학술지(정기간행물)] - 岩宮恵子 / 2013 / 思春期への巡礼がもたらすもの(特集 村上春樹「多崎つくる」を読み解く) / 文學界 67 (8) : 237 ~
5. [학술지(정기간행물)] - 小高康正 / 2005 / 堀辰雄"風立ちぬ"における悲嘆と創作のプロセス / 長野大学紀要 27 (2) : 22 ~
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