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본고의 목적은 초등학교 국어 교과서에 수록된 전래동요의 교육 방안을 살펴보는 것이다. 그 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 초등학교 국어 교과서에 수록된 전래동요의 교육 양상이다. 2007년 개정 국어 교과서와 2009년 개정 국어 교과서에 수록된 전래동요에서 주된 학습활동은 반복된 어휘ㆍ형식 등을 찾고 재창작하는 것이다. 이러한 활동은 학습자들의 발산적 사고의 창의성을 향상시키는 데에는 유효하지만 수렴적 사고의 창의성을 향상시키는 데에는 한계가 있다. 그리고 인성 교육에 대한 학습활동은 드문 편이다.
둘째, 전래동요의 교육 방안이다. 수렴적 사고의 창의성을 향상시키고 인성을 향상시키기에 적합한 전래동요를 찾는 것이 필요하다. 창의성 교육에 적합한 전래동요는 전개형 전래동요이고, 인성 교육에 적합한 전래동요는 타인에 대한 이해가 있는 전래동요, 화자의 내면이 자유롭게 표출된 전래동요 등이다. 특히 학습자들은 화자의 내면이 자유롭게 표출된 전래동요를 재창작함으로써 감정의 정화(淨化)를 이루기도 한다. 결국 초등학교에서 전래동요의 교육 방안은 학습자들이 전개형 전래동요, 타인에 대한 이해가 있는 전래동요, 감정 표출이 자유로운 전래동요 등을 재창작하여 창의성과 인성을 기르는 것이다.
첫째, 초등학교 국어 교과서에 수록된 전래동요의 교육 양상이다. 2007년 개정 국어 교과서와 2009년 개정 국어 교과서에 수록된 전래동요에서 주된 학습활동은 반복된 어휘ㆍ형식 등을 찾고 재창작하는 것이다. 이러한 활동은 학습자들의 발산적 사고의 창의성을 향상시키는 데에는 유효하지만 수렴적 사고의 창의성을 향상시키는 데에는 한계가 있다. 그리고 인성 교육에 대한 학습활동은 드문 편이다.
둘째, 전래동요의 교육 방안이다. 수렴적 사고의 창의성을 향상시키고 인성을 향상시키기에 적합한 전래동요를 찾는 것이 필요하다. 창의성 교육에 적합한 전래동요는 전개형 전래동요이고, 인성 교육에 적합한 전래동요는 타인에 대한 이해가 있는 전래동요, 화자의 내면이 자유롭게 표출된 전래동요 등이다. 특히 학습자들은 화자의 내면이 자유롭게 표출된 전래동요를 재창작함으로써 감정의 정화(淨化)를 이루기도 한다. 결국 초등학교에서 전래동요의 교육 방안은 학습자들이 전개형 전래동요, 타인에 대한 이해가 있는 전래동요, 감정 표출이 자유로운 전래동요 등을 재창작하여 창의성과 인성을 기르는 것이다.
목차
〈국문초록〉
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 전래동요의 교육 양상
Ⅲ. 전래동요의 교육 방안
Ⅳ. 맺음말
참고문헌
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