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이용수
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이 논문은 대학글쓰기로서 이야기 새로쓰기 활동을 통해 비판적 사고와 창조적 글쓰기를 연계하는 방안을 제시하고 그 교육적 가능성을 타진하고자 한 논의이다. 현재 대학에서 이루어지는 글쓰기는 의사소통능력과 문제해결능력을 길러주는 것을 목표로 하고 있다. 따라서 수업 내용과 활동은 그 목표를 수행하기 위해 통합적으로 연계될 필요가 있다.
이야기 새로쓰기는 익히 잘 알고 있는 이야기를 읽고 이해하며 이야기가 가진 문제점을 비판하고 그 문제점을 극복하기 위해 대안을 모색하는 창조적 행위를 포괄하는 통합적 활동으로서의 가능성을 가지고 있다. 필자는 실제 수업에서 이야기 새로쓰기 활동-이야기에 대한 이해와 비판적 문제제기, 문제점을 극복하기 위한 탐색과 구상, 실제 새로쓰기와 자기평가 등-을 통해 그 교육적 가치와 활용 가능성을 타진할 수 있었다.
활동에 참여한 학생들은 새로쓰기를 통해 비판적 문제제기를 창조적 쓰기 활동으로 연계해나가는 글쓰기 전 과정을 수행하면서 기존 글쓰기 수업의 경직성으로부터 벗어나 유연하고 창조적인 사고의 확장을 경험하고 다양한 표현방식을 취할 수 있었다고 말했다.
이야기 새로쓰기는 인식의 지평을 확장해나가는 열린 수업으로서의 가능성을 가지고 있다. 무엇보다 글쓰기를 두려워하는 학생들이 흥미롭게 다가갈 수 있다는 점에서 적극 활용될 필요가 있다.
이야기 새로쓰기는 익히 잘 알고 있는 이야기를 읽고 이해하며 이야기가 가진 문제점을 비판하고 그 문제점을 극복하기 위해 대안을 모색하는 창조적 행위를 포괄하는 통합적 활동으로서의 가능성을 가지고 있다. 필자는 실제 수업에서 이야기 새로쓰기 활동-이야기에 대한 이해와 비판적 문제제기, 문제점을 극복하기 위한 탐색과 구상, 실제 새로쓰기와 자기평가 등-을 통해 그 교육적 가치와 활용 가능성을 타진할 수 있었다.
활동에 참여한 학생들은 새로쓰기를 통해 비판적 문제제기를 창조적 쓰기 활동으로 연계해나가는 글쓰기 전 과정을 수행하면서 기존 글쓰기 수업의 경직성으로부터 벗어나 유연하고 창조적인 사고의 확장을 경험하고 다양한 표현방식을 취할 수 있었다고 말했다.
이야기 새로쓰기는 인식의 지평을 확장해나가는 열린 수업으로서의 가능성을 가지고 있다. 무엇보다 글쓰기를 두려워하는 학생들이 흥미롭게 다가갈 수 있다는 점에서 적극 활용될 필요가 있다.
목차
국문초록
1. 대학글쓰기로서 이야기 새로쓰기의 필요성
2. 이야기 새로쓰기의 교육적 의미와 실제 수업 사례
3. 이야기 새로쓰기의 교육적 활용 가능성
4. 논의를 마무리하며
참고문헌
Abstract
참고문헌 (8)
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